【正文】 茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意、什、么、瓜、發(fā)、現(xiàn)、樣、好c、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在黑板上，把個別學(xué)生不會的先處理。積累詞語：認讀“詞語花籃”中的詞語，選擇補充。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。情感目標：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。課件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。復(fù)習(xí)詞語（課件出示）（1）齊讀（2）開火車讀二、初讀感知聽老師講講這個故事吧？（出示課件）喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標上序號。）（二）學(xué)習(xí)二至五自然段燕子媽媽給小燕子提出了什么問題？請自讀課文，用波浪線在文中畫出?？凑n件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀為主，讀中感悟。）小燕子也去看了這兩種蔬菜，怎么使燕子媽媽笑了呢？相信學(xué)完這一課同學(xué)們就會懂得。不認識的字詞用自己喜歡的方式讀會（拼音、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學(xué)等）標一標共有幾個自然段。他們從句子里飛出來，你還認識嗎？從詞里去掉一部分，剩下的字請讀出來。四、學(xué)習(xí)課文：范讀課文，思考：課文講了誰和誰？主要寫了什么事？小組合作學(xué)習(xí)課文2——6自然段。（4）分角色小組內(nèi)讀一讀。六、課外作業(yè)：找找課文中的反義詞。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認真、仔細才能有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入猜謎語。出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看。）師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長得一樣不一樣呢？噓！先別說，因為有只可愛的小動物想和你們一起去觀察觀察。今天我們就帶著這個問題來學(xué)一篇有趣的課文——板書課題，生齊讀課題。（比比誰聽得最認真。①先自由練讀詞語。讀課文感知內(nèi)容。師巡視、指導(dǎo)。師：真會讀書！下面我們就一起做一道填空題。（再讀課題，強調(diào)“笑了”。師：哪只小燕子來讀這句話。生：再讀第一小燕子說的話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。生：起立齊讀。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀。師：老師今天還給你們帶了一些圖片，請觀察它們的區(qū)別。七、布置作業(yè)。課始我就用兩則謎語導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還揭示了冬瓜和茄子的特征。興趣是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。初讀課文時，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學(xué)生的讀落到了實處。師生共同分角色表演讀，學(xué)生完全陶醉其中，入情入境，邊演邊讀，幾乎能背著表演讀了，效果非常好！整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動，且感受到了閱讀的樂趣。本課教學(xué)中，幫助小燕子總結(jié)收獲就是在幫助孩子們梳理一節(jié)課的收獲。同時，孩子們展示的面也不夠大（沒能做到人人發(fā)言。懂得做事情要認真仔細。鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。板書“燕子”。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時圈起來的生字。四、作業(yè)：書寫生字熟讀課文板書設(shè)計：燕子媽媽笑了根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思《燕子媽媽笑了》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文故事情節(jié)生動，語言親切、精煉，對低年級的學(xué)生富有極強的感染力。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發(fā)問的特點，我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個故事情節(jié)。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上我適當?shù)命c撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。教學(xué)重點：掌握本課的課文及上字教學(xué)難點：規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字教學(xué)時間：3課時教學(xué)用具：生字卡片、小紅花、田字格卡片第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？課文教學(xué)教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）請一名學(xué)生讀一下課文。學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細致全面的觀察事物）通過這篇課文你明白了一個什么道理？第三課時寫字教學(xué)出示小黑板田字格中的生字學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的`撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進行獎勵。熟讀課文，理解課文。師：出示一幅畫(一只燕子,一只小燕子)指名說看到了什么？生：回答（看到圖中有兩只燕子。課題是《燕子媽媽笑了》二、新授課：出示課題：《燕子媽媽笑了》學(xué)生讀課題兩遍。）師：同學(xué)們觀察得很認真，你們喜歡燕子嗎？生：喜歡。三、教具準備：小黑板、生字卡、錄音帶。燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標：認識課文中的生字，包括15個要求認識和8個要求會寫生字。認：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。教師提出問題：燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。找熟字學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進行口頭組詞找生字在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，同學(xué)之間可以互相教一教把本課的生字出示在黑板上哪位同學(xué)想當小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進行拼讀）請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。教學(xué)目標：認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。當進行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象?！堆嘧計寢屝α恕芬徽n中，“認真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。抽讀課文，檢查自讀三、學(xué)寫生字孩子們，認真學(xué)習(xí)了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中的“真”，說說結(jié)構(gòu)、筆順仔細看“真”中間有幾個橫書寫練習(xí)。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。我想，任何時候的教學(xué)都應(yīng)真正以學(xué)生為本，踏踏實實教學(xué)，認認真真育人。二、不足之處這節(jié)課本來設(shè)計的以“讀”為主，因讓孩子們充分地與文本對話。“受人以漁”、“學(xué)以致用”當為教學(xué)的根本目的。師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。朗讀是發(fā)展學(xué)生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。課中設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。板書設(shè)計：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺教學(xué)反思：一、可取之處（一）以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。師：孩子們，你們今天學(xué)得很認真，讀得也很美，如果字也能寫漂亮，老師相信坐在后面的爸爸媽媽們會比燕子媽媽笑得更開心！請認真觀察老師寫“認真”兩個字，注意筆順和字在田字格中的位置。師∶小燕子觀察這么認真，做別的事肯定也會很認真，所以燕子媽媽笑了！五、運用方法，延伸知識。（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話。（指名一生讀）生：想讀的一起再讀小燕子第二次說的`話。（再指名讀）多開心呀！師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。師：有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？生：好！師：現(xiàn)在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興啊！師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）——小燕子說的三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。）師：我想問一問“為什么前兩次小燕子沒發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認真。師：乖娃娃，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖生回答，師相機板書。比比誰讀得最認真。）②小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。師：謝謝你們的鼓勵！熱情的掌聲把燕子媽媽都吸引來了，他好想聽聽孩子們的朗讀。先聽老師把課文讀一遍。出示燈片（2）——燕子飛出師：它是誰？（認識“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧?！蹦茏x讀這句話嗎？（齊讀。”②“紫花結(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。板書設(shè)計：1燕子媽媽笑了燕子媽媽去菜園看又看再看滿意地笑了冬瓜大青細毛小燕子認真、仔細茄子小紫小刺燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：認識課文中的15個生字，會寫6個生字。讀第七自然段。方式學(xué)習(xí)，要求：（1）小燕子一共看了幾次冬瓜和茄子？（2）找出小燕子3次觀察到的冬瓜和茄子的不同。（2）考考你：互相提問生字記憶結(jié)果，交流記憶方法。（2）指名分自然段讀讀。）二、初讀感知：自由讀文，畫出生字詞。教學(xué)準備：多媒體課件，字卡。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。（三）學(xué)習(xí)第六自然段四人小組討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？小組交流。）出示課件，填空。讀出媽媽的溫柔、可親）小燕子又是怎么回答的呢？請自讀課文，用橫線在文中劃出。（分段指名讀）三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。內(nèi)容，讓學(xué)生進入情境激起學(xué)習(xí)興趣。情意目標：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！堆嘧計寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。d、用自己喜歡的方法記住生字。全班展示。全班交流。教師板書：皮上細毛、柄上小刺白智(2)小燕子是怎樣看到的？理解“發(fā)現(xiàn)”和“滿意”。教師板書：青、紫(2)讀媽媽的話，回答。教師板書：→大、小白智(2)讀媽媽的話，回答。其他學(xué)生思考。體會“能不能”。指導(dǎo)朗讀。講讀第一段。（2）圈出生字新詞，想辦法解決。（二）再次自學(xué)，理解內(nèi)容師：學(xué)課文，僅僅知道課文的主要內(nèi)容還不夠，咱們還要能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文每段講什么，想一想有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。師：請同學(xué)們說一說。老師請同學(xué)們聽一遍課文錄音，聽完后，講一講。了解課文內(nèi)容：知道課文講誰？做什么？知道我們該怎樣做。大家能做到嗎？學(xué)習(xí)目標：學(xué)會生字新詞：會認11個，會寫7個字。師：學(xué)這篇課文，同學(xué)們想學(xué)到什么？（學(xué)生自由說。那就是1《燕子媽媽笑了》。教學(xué)過程：一、揭示課題，有效定標引出課題，板書課題，齊讀課題。一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認真觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：以“讀”為主，能把課文讀正確、讀流利，有感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。認字表中的生字應(yīng)進行整體感知，不能把字拆分記憶。誰獲得大豐收？四、寫字：聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？指導(dǎo)書寫：瓜 屋 （書空，動筆，評議）板書設(shè)計：燕子媽媽笑了菜園 認真 屋檐 不錯冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認真