【正文】 調(diào)以讀為本讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣讀好課文？我在教學(xué)中注意了以下兩個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課堂上學(xué)生的讀書過(guò)程，是學(xué)生和文本交流，感悟語(yǔ)言，從感悟中掌握語(yǔ)言的過(guò)程。在課文生字學(xué)習(xí)之后，“你們能把課文通順嗎？”而后，“一共去了幾次？每次都看到了什么？”四人小組用自己喜歡的方式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，感受故事和人物情感的變化，由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。如：當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時(shí)，它的心情怎樣？第二次呢？第三次呢？多種形式的朗讀：指名讀，評(píng)讀，范讀、師引讀、師生合作讀，學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀，或者請(qǐng)教同學(xué)；然后再由詞到字，去拼音認(rèn)字等方式。燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一. 導(dǎo)入課題：播放《小燕子》歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生做小燕子飛的動(dòng)作進(jìn)教室，坐座位。帶著“聽了課文你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題聽老師朗讀課文。并讀出詞語(yǔ)。：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。整體感知：學(xué)生齊讀2——7段，回答問(wèn)題：(1)、小燕子到菜園里去了幾次？(2)、每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？學(xué)習(xí)第二自然段。（板書）學(xué)習(xí)：第一次去菜園（1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學(xué)生用自己的`話說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挘?）、分角色讀第三自然段總結(jié)學(xué)習(xí)方法：想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么說(shuō)了什么。(3) 分角色朗讀。設(shè)計(jì)理念學(xué)生為本，整體推進(jìn)三維目標(biāo)。采用多種形式，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在讀中體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境，通過(guò)輕快的音樂(lè)、春意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。方式解決。（如開火車、小老師帶讀等2) 以小組形式匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法。師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在合作中充分交流識(shí)字的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（課件出示：小燕子和媽媽的對(duì)話）教師扮演燕子?jì)寢?、學(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評(píng)價(jià)，體會(huì)道理。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對(duì)話中，逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理。匯報(bào)交流，共同欣賞。認(rèn)讀生字，鞏固生字字音。3) 學(xué)生練寫，師生共同評(píng)價(jià)。以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么不同。五、誦讀全文，回歸整體。教師言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，起到“水到渠成”之功效。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。出示生字卡片，開火車認(rèn)讀（指導(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法）師：剛才讀了課文，有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段？生集體回答：5段提出問(wèn)題：燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？誰(shuí)能從書上找出來(lái)？生：讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣？（讀課文內(nèi)容）師：燕子?jì)寢尳唤o小燕子的任務(wù)難不難？生集體回答：不難！師：是的，這個(gè)任務(wù)不難，你們看我們的小燕子很開心的飛到菜園里，不用5分鐘的時(shí)間就飛回來(lái)了，你們看看它找到了什么答案？誰(shuí)能從書里找出來(lái)？指名生回答：（讀文中內(nèi)容）師：對(duì)于小燕子的回答，燕子?jì)寢対M意了嗎？生：沒有師：我們從文中哪里看出來(lái)燕子?jì)寢尣粷M意了？生讀文中內(nèi)容（指導(dǎo)朗讀，板書內(nèi)容）指導(dǎo)‘錯(cuò)’的讀音，以及讓生思考‘錯(cuò)’的反義詞師：燕子?jì)寢尳o了小燕子表?yè)P(yáng)，小燕子很快樂(lè)，它聽媽媽的話又飛到菜園去了，它又找出了什么不一樣的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答生：讀出文中內(nèi)容師：那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎？生：沒有師：那么燕子?jì)寢屖沁@么說(shuō)的呢？指名生回答（指導(dǎo)朗讀）出示‘仔細(xì)’，讓生思考仔細(xì)的反義詞，并試著用仔細(xì)說(shuō)一句話1師：這一次小燕子還是聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)！師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話？生反饋師：讀的真好，誰(shuí)能再讀一讀？生舉手回答1師：對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎？生回答：滿意了1師：那么大家一起來(lái)讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)？生集體大聲讀：“燕子?jì)寢対M意的笑了”誰(shuí)來(lái)表演下滿意的笑了是什么樣的？生表演（師鼓勵(lì)）師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？生反饋師：那么誰(shuí)能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說(shuō)什么？生反饋1師提問(wèn)：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状?？生：三?師：那么小燕子三次的回答有什么不一樣？（出示小燕子的話，比較）我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別讀讀。生表演朗讀師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀，并評(píng)選出朗讀最佳的小組。一邊聽一邊用手指著書。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。師：好!大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的辦法來(lái)解決。)點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。(學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教學(xué)學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。(學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。(學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的讀書收獲。生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。)師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語(yǔ)，那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎?生：能!師：我請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。(學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái) 讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。(師生開始合作。(學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。生：雖然累，但它不怕累，還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看書自己得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露?？傇u(píng)：這是一節(jié)樸實(shí)自然清新的一年級(jí)語(yǔ)文課。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)的讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多)，達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎?燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路：這是一篇充滿童趣的童話，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理，《燕子?jì)寢屝α恕?。作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語(yǔ)境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過(guò)游戲鞏固生字。這些字詞在課文中結(jié)合語(yǔ)境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識(shí)記生字、簡(jiǎn)單理解課文。分角色朗讀課文。讀詞 “躺在” “掛在” “枝上”他們幸福的生活在菜園里。你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。缺點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠，這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，合作不夠默契。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物能力，懂得做任何事都要認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。同時(shí)讓學(xué)生回答“燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？”使其體會(huì)做父母的一片苦心。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)時(shí)數(shù)：二——三教時(shí)。）師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小燕子和燕子?jì)寢尩墓适碌恼n文。）質(zhì)疑課題，學(xué)生定標(biāo)，歸納出示。只要同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這些目標(biāo)就能達(dá)到。分角色朗讀課文。這個(gè)問(wèn)題解決了，咱們也就抓住了課文的主要內(nèi)容了。交流匯報(bào)。不同之處。要求做到：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。檢查交流，指導(dǎo)朗讀。出示冬瓜和茄子圖片。指名讀第二自然段，師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡語(yǔ)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五自然段。第一次：(1)學(xué)生回答。白智第二次：（1）學(xué)生回答。第三次：白智(1)學(xué)生回答。自學(xué)提示4：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？你想?duì)燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)些什么？小組討論。學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨即貼出躺、錯(cuò)、細(xì)、屋、紫、柄。五、布置作業(yè)小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，瞧老師也笑了！請(qǐng)小朋友們回去運(yùn)用課上學(xué)到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣？燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)分析：本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個(gè)道理。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。多媒體運(yùn)用：上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的39。補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。課文有幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，手指著字。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說(shuō)的話。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還知道做任何事情都要認(rèn)真、仔細(xì)。理解冬瓜與茄子的不同。（板題，齊讀課題。檢查學(xué)習(xí)情況：（1）讀讀生字詞，開火車讀，都會(huì)的放一邊，個(gè)別不會(huì)的處理好。（會(huì)認(rèn)字）同桌合作識(shí)字：要求：（1）互助讀文。用自己喜歡的39。指名學(xué)習(xí)小組朗讀。和父母一起分角色把課文讀得更好，下次課進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、正確的書寫本課生字，有感情地朗讀課文。①“綠枕頭，當(dāng)中空，包棉絮，蓬松松。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上?？?，它來(lái)了。二、初讀感知、自主識(shí)字。）生自讀課文。（我要請(qǐng)讀得最認(rèn)真的當(dāng)小老師。師：下面你們就自由的、大聲地讀課文，已經(jīng)會(huì)讀的請(qǐng)加上自己的感情讀；還不太會(huì)的就指著字一句一句讀準(zhǔn)。（讀完后請(qǐng)標(biāo)出自然段的序號(hào)）檢查自讀情況。（2）出示燈片（5）——填空題現(xiàn)在我們一起來(lái)完成一到填空題（生口述，師點(diǎn)擊出示答案。）三、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。生：讀小燕子第一次說(shuō)的話。真高興！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。誰(shuí)再來(lái)試試。（讀得非常好?。煟耗銈冏x得這么有感情，老師想和你們合作分角色讀一次。師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)：“燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？”（出示燈片（7）——課后的問(wèn)題）生回答。出示燈片（8——11）——水果蔬菜圖片六、生字書寫。田字格中的生字各寫三個(gè)，帶一個(gè)音節(jié)，組兩個(gè)詞。認(rèn)識(shí)“燕”字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。（二）以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn)。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。（三）以教給方法為目的。教給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，請(qǐng)學(xué)生觀察尖椒、菜椒和蘋果、梨、苦瓜等，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá)，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）。認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。自讀生字，把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難字多讀幾遍看屏幕，出示所有生字，說(shuō)一說(shuō)你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？識(shí)字游戲：送信開火車讀生字設(shè)置情景：出示課件開心農(nóng)場(chǎng)生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？現(xiàn)在所有的詞語(yǔ)寶寶回到了課文中，請(qǐng)孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。在開放而有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課堂中，老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識(shí)字方法，如開火車讀、搶答識(shí)字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。需要改進(jìn)的不足之處：在認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時(shí)，大部分學(xué)生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個(gè)別孩子在別人參與“開火車”活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動(dòng)這些孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、新授教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕穾煟和瑢W(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍０鍟O(shè)計(jì)：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺教學(xué)札記:學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)15個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字?？吹揭恢淮笱嘧?，一只小燕子。師：讀了