【正文】 茄子的39。師：請同學(xué)們說一說。教師巡視。老師請同學(xué)們聽一遍課文錄音，聽完后，講一講。師：咱們學(xué)一篇課文，讀完后就要想一想，這篇課文講了一件什么事。了解課文內(nèi)容：知道課文講誰？做什么？知道我們該怎樣做。會朗讀課文：正確、流利、有感情。大家能做到嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會生字新詞：會認(rèn)11個，會寫7個字。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們準(zhǔn)備用二到三節(jié)課的時間來學(xué)習(xí)。師：學(xué)這篇課文，同學(xué)們想學(xué)到什么？（學(xué)生自由說。（學(xué)生齊讀課題兩遍。那就是1《燕子?jì)寢屝α恕?。我們該怎樣說呢？（學(xué)生向小燕子、燕子?jì)寢寙柡谩＝虒W(xué)過程：一、揭示課題，有效定標(biāo)引出課題，板書課題，齊讀課題。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音、茄子、冬瓜的圖片、燕子?jì)寢尲靶⊙嘧訄D片。一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。會寫其中的7個。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。體會小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅，激發(fā)他們留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。教學(xué)重點(diǎn)：以“讀”為主，能把課文讀正確、讀流利，有感情。了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。能正確、流利、有感情地朗讀課文。燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫其中的7個字。認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。能夠注意結(jié)合語境滲透識字。誰獲得大豐收？四、寫字：聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？指導(dǎo)書寫：瓜 屋 （書空，動筆，評議）板書設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α瞬藞@ 認(rèn)真 屋檐 不錯冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色課后反思：優(yōu)點(diǎn)：板書美觀，個人素質(zhì)較好。房檐，記字 指圖不錯 記字形老師手里還有一張卡片 還有發(fā)現(xiàn) 多音字柄上 指圖細(xì)毛紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的顏色啊，記住這個字三、鞏固：游戲大豐收咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文?，F(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！二、識字：你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？（大小、青紫、小刺細(xì)毛）你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？（菜園） 板書“菜”得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？ 板書課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？ （花開、草綠、發(fā)芽）誰從南方飛來了？（燕子）它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?板書新授：一、讀書：我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書 ，先標(biāo)出自然段。初步理解燕子?jì)寢屝α说脑?，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，認(rèn)識生字。本課要求認(rèn)字14個，寫字7個。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。師生間親切交流，平等對話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要別人幫助，到讀流暢再獲得自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)，這個過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。北師大語文二冊課文長，識字量大，怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點(diǎn)，付文寧老師的課無疑給我們提供了一個范例。本節(jié)課注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗(yàn)和感受。生：小燕子飛來飛去，太累了。)師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。)點(diǎn)評：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生再一次盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。讀完以后，說說誰讀得好。)師：大家讀得很好。我想和大家一起讀讀課文，好嗎?老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?生：能!師：怎么教?生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。然后我們來匯報各小組的檢查情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。(教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后雙找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。(其他的答案差不多，教師及時總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。(教師板書‘認(rèn)真’兩字。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。)生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。點(diǎn)評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。)師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。師：大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。)點(diǎn)評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。(學(xué)生紛給舉手，教師找了四名同學(xué)每個讀兩段課文)看哪個小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。師：課文共有幾段?生：共有八段。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。同時，給每一段標(biāo)上序號。生：還要把這個字多讀幾遍。師：喜歡這個故事吧，你們自己能不能讀讀課文?生：能!師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?生：圈出來，看生字表上的注音，也可以看查字表。)點(diǎn)評：開課簡單，直切主題。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。讓我們一起來聽一聽這個故事吧。3．給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎勵。三、分角色朗讀，讀中感悟1．以小組為單位分角色朗讀全文，比一比哪一組讀的最好。指名生分別讀，適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵1師：同學(xué)們讀的真好，那么我們大家一起來讀讀生集體讀1師：那么，對于小燕子的三次答案，燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢？出示燕子?jì)寢尩脑?，請生讀（指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵）1師：小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對嗎？為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢？生反饋師總結(jié)：是??！燕子?jì)寢屖窍胱屝⊙嘧佑^察仔細(xì)點(diǎn)，做事情認(rèn)真點(diǎn)，那么我們同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不一樣的地方嗎？生反饋1師：那么小燕子飛了三次，你們說它累不累？生：累！師：那么小燕子有沒有放棄尋找答案？生：沒有！師：小燕子飛了三次，即使再累，但只要媽媽說讓它去找，它便仔細(xì)的去找答案，最好終于找到了答案，這樣的小燕子，你們想對它說什么呢？生反饋師：是啊，小燕子非常的`勤勞，不怕挫折，我們要學(xué)習(xí)它的勤勞，但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn)，這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，才能獲得更多的表揚(yáng)。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：夏天到了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，天空藍(lán)湛湛的，河水碧澄澄的，樹木綠茵茵的，菜園里許多蔬菜都成熟了（出示菜園掛圖），師提問：菜園里都有些什么蔬菜呢？生：茄子、冬瓜、白菜——————這么多蔬菜吸引來了許多小動物，它們是誰呢？（出示小燕子的圖片）生齊聲：小燕子！師：是的，今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事，板書課題：“燕子?jì)寢屝α恕敝笇?dǎo)生齊讀課題，注意指出輕聲的讀法二、新授1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，體會燕子?jì)寢尀槭裁葱α私虒W(xué)難點(diǎn)能分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。2．理解課文內(nèi)容，體會燕子?jì)寢屝Φ暮x。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。附：（板書）燕子?jì)寢屝α硕蠄D茄子圖大小青 紫細(xì)毛小刺燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)4教材簡析這是一篇童話故事。誦讀是對課文整體性的欣賞、品味的過程，文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn)。誦讀全文。充分利用和開發(fā)課堂資源，讓學(xué)生“學(xué)以致用”，使課堂由封閉走向開放，在生活中學(xué)語文，用語文。展示交流，共同評價。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。在寫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，激發(fā)主動識記生字的興趣。2) 教師有針對性地指導(dǎo)難寫或容易寫錯的字。指導(dǎo)書寫。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。通過讓學(xué)生在已有知識積累和思維方式展開豐富的想象，進(jìn)行交流探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，最后連細(xì)微之處也看清楚了，正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因。燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？請發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說一說。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（在評價中指導(dǎo)讀出疑問和高興的語氣。同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ?。三、讀中感悟，體會道理。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。2)齊讀全文。1)指名分段朗讀課文。（如：“躺”和“掛”，可在學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解。1) （課件出示：生字詞）運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。小組合作讀文、識字。邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的39。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。板書課題，齊讀課題，識記“燕”字。播放課件：（情境畫面及歌曲《小燕子》）教師口述：小朋友，春天來了，小燕子和媽媽一起從南方飛回來了。明白燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識15個生字，會寫8個生字。在鼓勵學(xué)生自主識字，用不同的方法識記生字，在識字中提高認(rèn)識事物的能力和合作交流的能力。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程與方法。通過記敘小燕子三次到菜園觀察，并與燕子?jì)寢屓螌υ?，最終看清楚了冬瓜和茄子在大小、顏色、外形三方面都有區(qū)別，生動揭示了做事要認(rèn)真的道理。？(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺）(2)觀察實(shí)物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細(xì)毛、小刺、柄”燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)3教材分析《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第8單元的一篇主體課文。(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）(2)媽媽是怎樣說的？理解“很好”。、五、六、七自然段，讀后小組討論。理解“不錯”這個詞語。（2）請一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。(2).回答去了幾次。教師指導(dǎo)朗讀媽媽的話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。（二）、講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。）“躺”、“掛”（采用演示法）（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“掛”在枝上的？（2）學(xué)生演示。四、講讀課文：（一）、講讀第一部分（第一自然段）。在小組內(nèi)互相讀詞語，并用詞語說話。教師講解游戲規(guī)則：請小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。.說一說你聽懂了什么？學(xué)生自由讀全課。質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？二. 初讀課文：聽課文錄音。教師引導(dǎo)：春天到了，燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學(xué)了課文你們就知道了。《小燕子》歌曲教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃，學(xué)生自主的空間較少。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識字，做到字不離詞，便于理解字詞的意思，熟記生字。本節(jié)課中，主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。二、重視識字教學(xué)。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗(yàn)的個性化、多元化，老師引導(dǎo)尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受學(xué)生與文本交流，讀文品句的情感體驗(yàn)會因人而異。如：開課伊始，結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎？請大家自由地把課文讀一讀，一邊讀一邊畫出生字新詞……”。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化?！俊窘毯蠓此肌窟@節(jié)課在設(shè)計(jì)上與以往常見的設(shè)計(jì)沒多大區(qū)別，重視朗讀是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀：有感情地讀課文演一演：和媽媽一起讀對話比一比：觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小?！课?、拓展思維，學(xué)以致用同學(xué)們，小燕子能認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同，我們也來比較觀察：荔枝和香蕉有什么不同？【自評：拓展思維，學(xué)以致用】六、小結(jié)：通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣，明白了做什么事情都要認(rèn)真，要仔細(xì)。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣。你能不能再去看看，還有什么不一樣。課件出示對話：“你