【正文】 小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α?！五、運(yùn)用方法，延伸知識。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀。（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話。生：起立齊讀。（指名一生讀）生：想讀的一起再讀小燕子第二次說的話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。（再指名讀）多開心呀！師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。生：再讀第一小燕子說的話。師：有點(diǎn)兒高興，這兩個媽媽要讀得快點(diǎn)，聽老師讀。師：哪只小燕子來讀這句話。師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？生：好！師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷玻∧銈兌际切⊙嗔死?！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興啊！師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）——小燕子說的三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。（再讀課題，強(qiáng)調(diào)“笑了”。）師：我想問一問“為什么前兩次小燕子沒發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認(rèn)真。師：真會讀書！下面我們就一起做一道填空題。師：乖娃娃，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖生回答，師相機(jī)板書。師巡視、指導(dǎo)。比比誰讀得最認(rèn)真。讀課文感知內(nèi)容。）②小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。①先自由練讀詞語。師：謝謝你們的鼓勵！熱情的掌聲把燕子?jì)寢尪嘉齺砹?，他好想聽聽孩子們的朗讀。（比比誰聽得最認(rèn)真。先聽老師把課文讀一遍。今天我們就帶著這個問題來學(xué)一篇有趣的課文——板書課題，生齊讀課題。出示燈片（2）——燕子飛出師：它是誰？（認(rèn)識“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。）師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長得一樣不一樣呢？噓！先別說，因?yàn)橛兄豢蓯鄣男游锵牒湍銈円黄鹑ビ^察觀察?！蹦茏x讀這句話嗎？（齊讀。出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看?！雹凇白匣ńY(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃。教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入猜謎語。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真、仔細(xì)才能有新的發(fā)現(xiàn)?！堆嘧?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課文中的15個生字，會寫6個生字。認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。能夠注意結(jié)合語境滲透識字。誰獲得大豐收？四、寫字：聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？指導(dǎo)書寫：瓜 屋 （書空，動筆，評議）板書設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α瞬藞@ 認(rèn)真 屋檐 不錯冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色課后反思：優(yōu)點(diǎn)：板書美觀，個人素質(zhì)較好。房檐，記字 指圖不錯 記字形老師手里還有一張卡片 還有發(fā)現(xiàn) 多音字柄上 指圖細(xì)毛紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的顏色啊，記住這個字三、鞏固：游戲大豐收咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文?，F(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！二、識字：你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？（大小、青紫、小刺細(xì)毛）你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？（菜園） 板書“菜”得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？ 板書課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？ （花開、草綠、發(fā)芽）誰從南方飛來了？（燕子）它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?板書新授：一、讀書：我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書 ，先標(biāo)出自然段。初步理解燕子?jì)寢屝α说脑?，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，認(rèn)識生字。本課要求認(rèn)字14個，寫字7個。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的`識字熱情，提高效率。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。教師言簡意賅的總結(jié)，起到“水到渠成”之功效。師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師相信每一位同都會像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。五、誦讀全文，回歸整體。教師要樹立大語文觀，將語文課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來，拉近文本與生活的距離。以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜，說說它們之間有什么不同。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3) 學(xué)生練寫，師生共同評價(jià)。1) 同桌一起研究田字格里的字怎樣寫、怎樣記。認(rèn)讀生字，鞏固生字字音。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，又發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。匯報(bào)交流，共同欣賞。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎？每一次都發(fā)現(xiàn)了什么？二、展開想象，各抒己見。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對話中，逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理。）相機(jī)板書：大小、顏色、外形方面的區(qū)別。（課件出示：小燕子和媽媽的對話）教師扮演燕子?jì)寢?、學(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評價(jià)，體會道理。對話呢？教師范讀課文，學(xué)生評價(jià)。三、讀中感悟，體會道理。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。2)齊讀全文。1)指名分段朗讀課文。（如：“躺”和“掛”，可在學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解。1) （課件出示：生字詞）運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。小組合作讀文、識字。自讀課文，標(biāo)出自然段序號，整體感知課文內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境，通過輕快的音樂、春意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個美妙的童話世界當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們在說什么悄悄話呢？想知道嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕?。教具?zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字與寫字，有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。充分開發(fā)利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐理解課文內(nèi)容。采用多種形式，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀，感受閱讀的樂趣，在讀中體會文章中所蘊(yùn)涵的道理。讀中感悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。設(shè)計(jì)理念學(xué)生為本，整體推進(jìn)三維目標(biāo)。這是一篇富有兒童情趣的童話故事，全文共有8個自然段。我發(fā)現(xiàn)冬瓜是大的，茄子是小的。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處？全班交流。（板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺）3．以小組為單位說一說，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿M意地笑了？4．全班交流討論四、分角色演一演五、拓展延伸1．出示課件（燕子?jì)寢尯筒藞@圖片）師：前幾天燕子?jì)寢屟埼业剿牟藞@里去做客呢！看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看?。ɡ蠋熌贸龆虾颓炎訉?shí)物，分到各個小組。）師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來！師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話？ ﹙點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，全班齊讀這一自然段。3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。（板書：冬瓜是大的`，茄子是小的）（二）學(xué)習(xí)第四自然段1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？它和媽媽又說了些什么呢？自己自由讀一讀課文。4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。2．誰來讀？ 評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎？6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。3．出示生字寶寶卡片（帶拼音），指名讀、帶讀、齊讀。二、認(rèn)識生字，初讀課文1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（猜一蔬菜名）b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語： 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。教學(xué)重難點(diǎn)分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。2．正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃，學(xué)生自主的空間較少。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識字，做到字不離詞，便于理解字詞的意思，熟記生字。本節(jié)課中，主要采用了自主合作學(xué)習(xí)的方式。二、重視識字教學(xué)。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗(yàn)的個性化、多元化，老師引導(dǎo)尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受學(xué)生與文本交流，讀文品句的情感體驗(yàn)會因人而異。如：開課伊始，結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎？請大家自由地把課文讀一讀，一邊讀一邊畫出生字新詞……”。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化?！俊窘毯蠓此肌窟@節(jié)課在設(shè)計(jì)上與以往常見的設(shè)計(jì)沒多大區(qū)別，重視朗讀是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀：有感情地讀課文演一演：和媽媽一起讀對話比一比：觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。】五、拓展思維，學(xué)以致用同學(xué)們，小燕子能認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同，我們也來比較觀察：荔枝和香蕉有什么不同？【自評：拓展思維，學(xué)以致用】六、小結(jié)：通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣，明白了做什么事情都要認(rèn)真，要仔細(xì)。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣。你能不能再去看看，還有什么不一樣。課件出示對話：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。咱們一起來演一演吧，老師讀燕子?jì)寢尩脑?，你們讀小燕子的話。在一次又一次不同的讀書過程中，提高了朗讀層次?！保?）指導(dǎo)朗讀對話?！薄昂芎?。（1）課件出示：“不錯。再讀三組對話燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑^察得這么仔細(xì)，燕子?jì)寢層衷趺礃幽兀坑谩癌n”劃出媽媽的話啊，自己讀一讀。（5）第三次呢？（興奮）課件出示（冬瓜、茄子實(shí)物圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察。茄子是紫的！”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”（2）試讀（3）當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時，它的心情怎樣？（高興）指名讀，評讀，師引讀。】四、細(xì)讀課文，深入感悟請大家用自己喜歡的方式讀36自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)板書冬瓜 茄子大 小青 紫細(xì)毛 小刺師生合作讀（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的……）小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子?jì)寢屨f的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“﹍﹍”畫出來，試著讀一讀?！饼R讀，板書：冬瓜、茄子（簡筆畫）讓學(xué)生貼圖，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確性。誰來說說，讀了課文后，你知道燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？指名回答?！咳⒃僮x課文，整體感知字寶寶你們認(rèn)識了，字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來嗎？你們能把課文讀通順嗎？請同學(xué)們自由地讀課文，把課文讀正確、讀流利。抽出個別難認(rèn)的字，請小老師帶讀?！?〉請小組長展示小組的學(xué)習(xí)成果。我們認(rèn)識了詞寶寶，再來認(rèn)一認(rèn)字寶寶吧。（課件出示：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、紫色的、仔細(xì)、小刺、滿意）會讀的站起來讀一讀。你們想讀課文嗎？請用自己喜歡的方式去讀課文，一邊讀一邊畫出生字新詞，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，并多讀幾遍。讀了課題之后，你想知道什么？預(yù)設(shè)學(xué)情：燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？【自評：上課伊始，利用多媒體生動、有趣、形象的畫面，輕松優(yōu)美的音樂導(dǎo)課，直截了當(dāng)，同時指導(dǎo)書寫“燕”字，突出一年級識字寫字教學(xué)這一重點(diǎn)。板書課題。師：同學(xué)們，你們喜歡燕子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子?jì)寢屔磉叺墓适?。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：仔細(xì)觀察茄子與冬瓜，比較它們的異同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解三次對話，讀好對話。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。師生間親切交流，平等對話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要別人幫助，到讀流暢再獲得自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)，這個過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。北師大語文二冊課文長，識字量大，怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點(diǎn)，付文寧老師的課無疑給我們提供了一個范例。本節(jié)課注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗(yàn)和感受。生：小燕子飛來飛去，太累了。)師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。)點(diǎn)評：認(rèn)完