【正文】 課題是《燕子?jì)寢屝α恕范?、新授課：出示課題：《燕子?jì)寢屝α恕穼W(xué)生讀課題兩遍。）師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，你們喜歡燕子嗎？生：喜歡。師：出示一幅畫(huà)(一只燕子,一只小燕子)指名說(shuō)看到了什么？生：回答（看到圖中有兩只燕子。三、教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、錄音帶。熟讀課文，理解課文。燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)生字。學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？第三課時(shí)寫(xiě)字教學(xué)出示小黑板田字格中的生字學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的`撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。教師提出問(wèn)題：燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？課文教學(xué)教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。找熟字學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞找生字在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，同學(xué)之間可以互相教一教把本課的生字出示在黑板上哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的課文及上字教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)用具：生字卡片、小紅花、田字格卡片第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕穼W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。課文結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中，一時(shí)難以靜下來(lái)再次讀文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上我適當(dāng)?shù)命c(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn)，另外，在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對(duì)一年級(jí)孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z(yǔ)氣的初步印象。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)烈，喜歡發(fā)問(wèn)的特點(diǎn)，我適時(shí)對(duì)課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？”從而?qū)使孩子們主動(dòng)去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個(gè)故事情節(jié)?！堆嘧?jì)寢屝α恕芬徽n中，“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言親切、精煉，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。通過(guò)一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字熟讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α烁鶕?jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文。抽讀課文，檢查自讀三、學(xué)寫(xiě)生字孩子們，認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，把課文也讀得這么好，那寫(xiě)字也能做到認(rèn)真嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中的“真”，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順仔細(xì)看“真”中間有幾個(gè)橫書(shū)寫(xiě)練習(xí)。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧。板書(shū)“燕子”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。我想，任何時(shí)候的教學(xué)都應(yīng)真正以學(xué)生為本，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真育人。同時(shí)，孩子們展示的面也不夠大（沒(méi)能做到人人發(fā)言。二、不足之處這節(jié)課本來(lái)設(shè)計(jì)的以“讀”為主，因讓孩子們充分地與文本對(duì)話。本課教學(xué)中，幫助小燕子總結(jié)收獲就是在幫助孩子們梳理一節(jié)課的收獲。“受人以漁”、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。師生共同分角色表演讀，學(xué)生完全陶醉其中，入情入境，邊演邊讀，幾乎能背著表演讀了，效果非常好！整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，且感受到了閱讀的樂(lè)趣。師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。初讀課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學(xué)生的讀落到了實(shí)處。朗讀是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，培養(yǎng)孩子語(yǔ)感的最基本、最有效的方法。興趣是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。課中設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。課始我就用兩則謎語(yǔ)導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還揭示了冬瓜和茄子的特征。板書(shū)設(shè)計(jì)：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺教學(xué)反思：一、可取之處（一）以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。七、布置作業(yè)。師：孩子們，你們今天學(xué)得很認(rèn)真，讀得也很美，如果字也能寫(xiě)漂亮，老師相信坐在后面的爸爸媽媽們會(huì)比燕子?jì)寢屝Φ酶_(kāi)心！請(qǐng)認(rèn)真觀察老師寫(xiě)“認(rèn)真”兩個(gè)字，注意筆順和字在田字格中的位置。師：老師今天還給你們帶了一些圖片，請(qǐng)觀察它們的區(qū)別。師∶小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α?！五、運(yùn)用方法，延伸知識(shí)。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀。（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話。生：起立齊讀。（指名一生讀）生：想讀的一起再讀小燕子第二次說(shuō)的`話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。（再指名讀）多開(kāi)心呀！師：第二次發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀？你們四只小燕子一起讀。生：再讀第一小燕子說(shuō)的話。師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)老師讀。師：哪只小燕子來(lái)讀這句話。師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來(lái)練習(xí)把課文讀好，讀出感情來(lái)，好不好？生：好！師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開(kāi)心，多高興啊！師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）——小燕子說(shuō)的三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。（再讀課題，強(qiáng)調(diào)“笑了”。）師：我想問(wèn)一問(wèn)“為什么前兩次小燕子沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認(rèn)真。師：真會(huì)讀書(shū)！下面我們就一起做一道填空題。師：乖娃娃，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖生回答，師相機(jī)板書(shū)。師巡視、指導(dǎo)。比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。讀課文感知內(nèi)容。）②小老師帶領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)。①先自由練讀詞語(yǔ)。師：謝謝你們的鼓勵(lì)！熱情的掌聲把燕子?jì)寢尪嘉齺?lái)了，他好想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的朗讀。（比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)一篇有趣的課文——板書(shū)課題，生齊讀課題。出示燈片（2）——燕子飛出師：它是誰(shuí)？（認(rèn)識(shí)“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。）師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長(zhǎng)得一樣不一樣呢？噓！先別說(shuō)，因?yàn)橛兄豢蓯?ài)的小動(dòng)物想和你們一起去觀察觀察。”能讀讀這句話嗎？（齊讀。出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看?！雹凇白匣ńY(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃。教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真、仔細(xì)才能有新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1燕子?jì)寢屝α搜嘧計(jì)寢屓ゲ藞@看又看再看滿意地笑了冬瓜大青細(xì)毛小燕子認(rèn)真、仔細(xì)茄子小紫小刺燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。六、課外作業(yè)：找找課文中的反義詞。讀第七自然段。（4）分角色小組內(nèi)讀一讀。方式學(xué)習(xí)，要求：（1）小燕子一共看了幾次冬瓜和茄子？（2）找出小燕子3次觀察到的冬瓜和茄子的不同。四、學(xué)習(xí)課文：范讀課文，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)？主要寫(xiě)了什么事？小組合作學(xué)習(xí)課文2——6自然段。（2）考考你：互相提問(wèn)生字記憶結(jié)果，交流記憶方法。他們從句子里飛出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？從詞里去掉一部分，剩下的字請(qǐng)讀出來(lái)。（2）指名分自然段讀讀。不認(rèn)識(shí)的字詞用自己喜歡的方式讀會(huì)（拼音、聯(lián)系上下文猜字、問(wèn)老師和同學(xué)等）標(biāo)一標(biāo)共有幾個(gè)自然段。）二、初讀感知：自由讀文，畫(huà)出生字詞。）小燕子也去看了這兩種蔬菜，怎么使燕子?jì)寢屝α四?？相信學(xué)完這一課同學(xué)們就會(huì)懂得。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，字卡。以讀為主，讀中感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)第六自然段四人小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？小組交流。分角色朗讀課文。）出示課件，填空。看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）小燕子又是怎么回答的呢？請(qǐng)自讀課文，用橫線在文中劃出。）（二）學(xué)習(xí)二至五自然段燕子?jì)寢尳o小燕子提出了什么問(wèn)題？請(qǐng)自讀課文，用波浪線在文中畫(huà)出。（分段指名讀）三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示）（1）齊讀（2）開(kāi)火車讀二、初讀感知聽(tīng)老師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。課件出示冬瓜，茄子的對(duì)比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。情意目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)?！堆嘧?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。積累詞語(yǔ)：認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇補(bǔ)充。d、用自己喜歡的方法記住生字。燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、沒(méi)錯(cuò)、紫色、仔細(xì)、小刺、滿意、什么、冬瓜、發(fā)現(xiàn)、一樣、很好、菜園、枝頭、屋檐、還有、皮上、細(xì)毛、柄上b、生字寶寶這些新詞中跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、紫、仔、細(xì)、刺、意、什、么、瓜、發(fā)、現(xiàn)、樣、好c、測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在黑板上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。全班展示。（四）分角色朗讀師生示范。全班交流。（4）訓(xùn)練3：比較“你再去看看”“你再去仔細(xì)看看”“回來(lái)后叫”和“回來(lái)后高興地叫”（三）體會(huì)感情，指導(dǎo)實(shí)踐獨(dú)立思考。教師板書(shū)：皮上細(xì)毛、柄上小刺白智(2)小燕子是怎樣看到的？理解“發(fā)現(xiàn)”和“滿意”。白智(3)指導(dǎo)朗讀。教師板書(shū)：青、紫(2)讀媽媽的話，回答。白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕＝處煱鍟?shū)：→大、小白智(2)讀媽媽的話，回答。學(xué)生討論：自學(xué)提示3：小燕子幾次飛到菜園里？每次看到了什么？是怎么說(shuō)的？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。其他學(xué)生思考。講讀第三自然段至第六自然段。體會(huì)“能不能”。講讀第二自然段。指導(dǎo)朗讀。理解“躺”和“掛”。講讀第一段。）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123（3）認(rèn)真想一想：各段講什么？學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（2）圈出生字新詞，想辦法解決。自學(xué)提示2：把課文朗讀一遍，可以是自己讀，也可以是同桌互讀。（二）再次自學(xué)，理解內(nèi)容師：學(xué)課文，僅僅知道課文的主要內(nèi)容還不夠，咱們還要能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文每段講什么，想一想有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。課文寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和