【正文】 師：小燕子每次去菜園里看冬瓜和茄子一樣不一樣？ 生：不一樣（師貼。生：我知道燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。師：真棒！那有誰愿意說說這篇課文總共有幾個自然段呢？（生紛紛舉手回答：總共有八個自然段。開始吧?。ㄉ杂勺x課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學(xué)、問老師生字讀音。師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！但在讀課文前讓我們先復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過的生字寶寶吧。生：（齊讀課題）師：那么就讓我們一起去聽聽小燕子給我們帶來的故事吧?。ǔ鍪尽堆嘧計寢屝α恕氛n文視頻。師：這個故事叫《燕子媽媽笑了》。同學(xué)們，你們喜歡它嗎？（師顯示燕子貼圖）生：喜歡！師：今天我?guī)硪皇住缎⊙嘧印返母瑁覀円黄鸪?，一起跳，和小燕子一起欣賞明媚的春光，好嗎？ 生：好?。◣熒缎⊙嘧印罚煟和瑢W(xué)們表演得真棒！今天，老師也把小燕子請到我們教室里來了，但是今天小燕子并不是來唱歌、跳舞的，它是給大家?guī)Ч适聛淼摹＝叹邷?zhǔn)備：生字詞卡片、茄子、冬瓜、香蕉和菠蘿。，鼓勵有感情的朗讀。中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，提高效率。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、理解課文并能有感情地朗讀課文。本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。異同點。(板書)小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎?為什么指導(dǎo)三次觀察的朗讀。指名分段讀課文。)認讀生字詞a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。同學(xué)們，你們能讀出來嗎？師：小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應(yīng)該會笑了吧？（生：沒有）燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成知識、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)過程、方法目標(biāo)：練習(xí)上下文猜字。生齊讀媽媽的話。師：可見這句話中哪兩個字要重讀。同學(xué)們你們能讀好嗎？（ 大家 一齊讀）師：小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。你們找到了嗎？生：不錯。另一生讀師：真像個親切的媽媽。師：真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來！生讀師：你們聽了覺他讀得像媽媽嗎？生：還不大像。（1）讀第三自然段師：小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！生：媽媽！媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?。ò鍟捍蟆⑿。煟憾鳎@是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？生：很高興！師：好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？生：冬瓜…茄子…小燕子…師：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。整體感知課文。（課件出示詞語）小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。（出示小燕子飛出來的課件）小燕子要考考大家讀生字，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？敢不敢？出示生字。昨天，我們認識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。認識15個生字及其詞語。四、學(xué)習(xí)課文師：生字都會讀了，課文一定能讀得很好，小組里面讀一讀，邊讀邊想燕子媽媽笑什么？五、總結(jié)：大家真棒！這節(jié)課學(xué)習(xí)了15個生字，兩個同音字,認識了兩種蔬菜。師：第一小組拼對了嗎？看看其他組的有沒有問題？生：沒有問題。生：拼字。三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們說得很好，這些生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢，下面我們來做個拼字游戲，看哪個小組拼好字，就可以把掛上的燈籠摘下，帶回去。師：從這些詞語中，選一個詞語說一句話。n zhī花 園 枝 葉一 元 一 只生：讀兩個同音字。師：我們一組一組說才不會浪費時間，第一組先說，再第二組……生：拿著教鞭任意指著黑板上貼好的字，說說用什么方法來記。生：討論。師：同學(xué)們讀得還認真，看這是什么？（出示茄子實物）生：直觀理解；“茄、紫、柄”的意思。（先帶拼音讀一遍，再讀沒帶拼音的卡片）。 bǐng wū cu242。i zǐ p237。igu224。i y225。y224。其他同學(xué)跟著畫在書上。（略）師：同學(xué)們很認真地聽，可是知道得并不很多，一定是課文里面的生字難住了我們，那我們就先把課文里面的生字請出來學(xué)一學(xué)。課題是《燕子媽媽笑了》二、新授課：出示課題：《燕子媽媽笑了》學(xué)生讀課題兩遍。）師：同學(xué)們觀察得很認真，你們喜歡燕子嗎？生：喜歡。師：出示一幅畫(一只燕子,一只小燕子)指名說看到了什么？生：回答（看到圖中有兩只燕子。三、教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、錄音帶。熟讀課文，理解課文。燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標(biāo)：認識課文中的生字，包括15個要求認識和8個要求會寫生字。學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進行獎勵。認：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細致全面的觀察事物）通過這篇課文你明白了一個什么道理？第三課時寫字教學(xué)出示小黑板田字格中的生字學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的`撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。教師提出問題：燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？課文教學(xué)教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）請一名學(xué)生讀一下課文。找熟字學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進行口頭組詞找生字在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，同學(xué)之間可以互相教一教把本課的生字出示在黑板上哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進行拼讀）請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。教學(xué)重點：掌握本課的課文及上字教學(xué)難點：規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字教學(xué)時間：3課時教學(xué)用具：生字卡片、小紅花、田字格卡片第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。教學(xué)目標(biāo)：認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。當(dāng)進行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上我適當(dāng)?shù)命c撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。指導(dǎo)朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發(fā)問的特點，我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個故事情節(jié)?！堆嘧計寢屝α恕芬徽n中，“認真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。課文故事情節(jié)生動，語言親切、精煉，對低年級的學(xué)生富有極強的感染力。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。四、作業(yè)：書寫生字熟讀課文板書設(shè)計：燕子媽媽笑了根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思《燕子媽媽笑了》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。抽讀課文，檢查自讀三、學(xué)寫生字孩子們，認真學(xué)習(xí)了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中的“真”，說說結(jié)構(gòu)、筆順仔細看“真”中間有幾個橫書寫練習(xí)。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時圈起來的生字。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。板書“燕子”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。懂得做事情要認真仔細。我想，任何時候的教學(xué)都應(yīng)真正以學(xué)生為本，踏踏實實教學(xué)，認認真真育人。同時，孩子們展示的面也不夠大（沒能做到人人發(fā)言。二、不足之處這節(jié)課本來設(shè)計的以“讀”為主，因讓孩子們充分地與文本對話。本課教學(xué)中，幫助小燕子總結(jié)收獲就是在幫助孩子們梳理一節(jié)課的收獲?！笆苋艘詽O”、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。師生共同分角色表演讀，學(xué)生完全陶醉其中，入情入境，邊演邊讀，幾乎能背著表演讀了，效果非常好！整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動，且感受到了閱讀的樂趣。師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。初讀課文時，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學(xué)生的讀落到了實處。朗讀是發(fā)展學(xué)生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。興趣是最好的老師！教學(xué)中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。課中設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。課始我就用兩則謎語導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還揭示了冬瓜和茄子的特征。板書設(shè)計：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺教學(xué)反思：一、可取之處（一）以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。七、布置作業(yè)。師：孩子們，你們今天學(xué)得很認真，讀得也很美，如果字也能寫漂亮，老師相信坐在后面的爸爸媽媽們會比燕子媽媽笑得更開心！請認真觀察老師寫“認真”兩個字，注意筆順和字在田字格中的位置。師：老師今天還給你們帶了一些圖片，請觀察它們的區(qū)別。師∶小燕子觀察這么認真，做別的事肯定也會很認真，所以燕子媽媽笑了！五、運用方法，延伸知識。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀。（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話。生：起立齊讀。（指名一生讀）生：想讀的一起再讀小燕子第二次說的`話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。（再指名讀）多開心呀！師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。生：再讀第一小燕子說的話。師：有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。師：哪只小燕子來讀這句話。師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？生：好！師：現(xiàn)在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興??！師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）——小燕子說的三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。（再讀課題，強調(diào)“笑了”。）師：我想問一問“為什么前兩次小燕子沒發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認真。師：真會讀書！下面我們就一起做一道填空題。師：乖娃娃，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖生回答，師相機板書。師巡視、指導(dǎo)。比比誰讀得最認真。讀課文感知內(nèi)容。）②小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。①先自由練讀詞語。師：謝謝你們的鼓勵！熱情的掌聲把燕子媽媽都吸引來了，他好想聽聽孩子們的朗讀。（比比誰聽得最認真。先聽老師把課文讀一遍。今天我們就帶著這個問題來學(xué)一篇有趣的課文——板書課題，生齊讀課題。出示燈片（2）——燕子飛出師：它是誰？（認識“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。）師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長得一樣不一樣呢？噓！先別說，因為有只可愛的小動物想和你們一起去觀察觀察?！蹦茏x讀這句話嗎？（齊讀。出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看?！雹凇白匣ńY(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉，生的不能吃。教學(xué)程序：一