淺談小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略(編輯修改稿)
2024-10-21 11:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3。1（一）選題背景 1（二）研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義 1（三）研究方法 1（四）文獻(xiàn)綜述 2（五）學(xué)困生概念的界定 3一、小學(xué)語文學(xué)困生成因調(diào)查 3（一）內(nèi)部原因 4（二）外部原因 5二、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策 7（一）創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件 7（二）創(chuàng)設(shè)良好的外部條件 9結(jié)語 13參考文獻(xiàn) 14附錄 15附錄一：學(xué)困生基本情況調(diào)查問卷 15附錄二：教師訪談提綱 16致謝 17贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))緒 論(一)選題背景“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，尊重、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是教師都應(yīng)具備的品質(zhì)，但在實(shí)際的教育過程中，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都存在一定比例的學(xué)困生，所謂“學(xué)困生”，是指在學(xué)習(xí)過程中由于各種原因造成致使學(xué)生接受知識(shí)過程中在認(rèn)知、理解和應(yīng)用課程內(nèi)容方面存在偏差，不能及時(shí)消化、吸收課程內(nèi)容，造成學(xué)校困難或障礙的人。他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、對(duì)課堂缺乏積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、獨(dú)立完成作業(yè)有一定困難。教育界對(duì)學(xué)困生的成因研究及其轉(zhuǎn)化對(duì)策研究已有100多年的歷史，時(shí)至今日，學(xué)困生研究仍是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)重要課題，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)困生仍然是當(dāng)今教育研究的熱門課題。積極有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，既是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措，也是提升教育質(zhì)量的內(nèi)在需求。（二）研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義（1）提升教育水平，實(shí)現(xiàn)教育公平通過對(duì)學(xué)困生的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生與其他學(xué)生一道健康發(fā)展；（2）落實(shí)新課標(biāo)相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者之間的融合學(xué)生只有培養(yǎng)起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，樹立對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心，才能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升；（3）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展正確評(píng)價(jià)學(xué)生，用全面發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，積極挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)困生全面發(fā)展。（1）擺脫語文課堂學(xué)習(xí)的困境，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心教師重視學(xué)困
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