【正文】 語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“為了每一個學生的發(fā)展”是新課程改革的理念，這種理念在教育教學中體現(xiàn)為關(guān)愛每一位學生，不忽視任何一名學生。撰寫結(jié)題報告。2012年5月：組織一次“學困生轉(zhuǎn)化策略”的學術(shù)沙龍。，做好數(shù)據(jù)收集整理工作 3．課題實驗階段總結(jié)。3．課題組進行“同課異構(gòu)”活動。（14）學困生學習的家庭教育策略。（2）學困生教學中的師生關(guān)系策略。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據(jù)，以扎實的教學實踐為基礎(chǔ)，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學困生工作經(jīng)驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進全體學生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實處。學生在數(shù)學學習中產(chǎn)生的學習困難多數(shù)是暫時的，如果給予及時補救，學生是可以繼續(xù)進行數(shù)學學習的。因此，我們不能把學困生形成的原因完全歸結(jié)為智力因素上，更不能把學困生和“弱智”簡單地劃等號。在學習用數(shù)表示可能性的大小時，我選擇學困生優(yōu)先操作的策略，大大提高了他們的學習興趣，通過親自參與，他們也能準確地用數(shù)表示可能性的大小，讓他們經(jīng)歷了成功的體驗。作業(yè)上的“優(yōu)惠”。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導，“授人以魚不如授人以漁。有這么一個女生，四年級末數(shù)學考了34分，被許多教師宣判“死刑”說她肯定考不及格。那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！（二）輔導與優(yōu)惠并進，激發(fā)他們學習的動力。提倡賞識教育，增強學生學好數(shù)學的自信心。二、小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略（一）關(guān)愛和賞識并重，重拾他們失落的自信。這些學生對學習數(shù)學處在厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，學習無勁頭造成厭學情緒，很少有興奮和較高的學習數(shù)學的積極性。有教育者說過：轉(zhuǎn)化一名學困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。同時還可以與學困生建立良好的師生關(guān)系，消除學生的自卑心理。例如在教四年級《制作演示文稿》時，我將教學目標分為三個層次。（二）注重培養(yǎng)信息技術(shù)學困生的自我控制能力自我控制能力是自我意識的重要成分，它是個人對自身的心理和行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標，在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，延遲滿足，堅持不懈地保證目標實現(xiàn)的一種綜合能力，表現(xiàn)在認知、情感、行為等方面。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館（一）調(diào)動積極性，幫助樹立學習的信心德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。某些家長認為學生只會用計算機玩游戲和看電影，不能加以正確的引導，限制或拒絕學生使用計算機。由于學生的個體差異、智力因素、思維能力以及學習態(tài)度等原因，信息技術(shù)學科同其他學科一樣，也存在著不少的學困生。同時新課程標準還要求我們關(guān)注全體學生，促進每位學生的發(fā)展。其次家長對于信息技術(shù)學科不重視，認為信息技術(shù)學科只是副課，對學生將來的升學沒有任何影響，學好學壞無所謂。轉(zhuǎn)化信息技術(shù)學困生是信息技術(shù)教師業(yè)務中的一項重要工作，并且是一個長期的過程這就需要信息技術(shù)教師付出相當多的精力。當學困生得到教師及時中肯的評價，就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。可以使學困生在學習過程中有可望又可及的奮斗目標，又可以使學困生逐漸達到“愛學”，“樂學”的境界。教師對于學困生的操作應該耐心的指導，幫助學生共同分析問題、解決問題。轉(zhuǎn)化學困生的工作迫在眉睫。（3）學習數(shù)學缺乏興趣而感到枯燥無味。時間一長，容易使部分學生失去學好數(shù)學的興趣。作為教師，對這部分學生應該加倍關(guān)愛，包括他們的學習和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學習動機，激發(fā)學習興趣。有可能就是無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。多年的教學經(jīng)驗也證明了這一點?；ǜ嗟臅r間和精力，達到同樣的目的。（三）對學困生實施“優(yōu)惠”政策。其次，操作活動優(yōu)先。教學實踐證明：數(shù)學成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力原因造成的，主要是由于他們的非智力因素造成教學條件造成的。數(shù)學教師的任務是在承認學生存在差異的情況下，因材施教，使每個學生在個人原由基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力，學到一定的數(shù)學知識。二、課題研究的目標研究的總體目標通過本課題的研究，形成對小學學困生學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。（1）學困生教學觀念的轉(zhuǎn)變。（13）學困生心理健康的策略。2011年10月：1．相關(guān)理論學習：《樹立學困生的信心》 2．組員交流學困生轉(zhuǎn)化心得。2012年1月：。4．收集整理錯題集。2．課題組成員及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。作者專業(yè) ： 小學教育（語文與社會）作者學號 ： 111207012 作者簽名 ：年 月 日贛南師范學院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)小學語文學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略分析劉璐Analysis of the causes and transformation strategies of Chinese primary school students with learning difficultiesLiu Lu2015年5月10日贛南師范學院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)摘 要目前，小學教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，對語文學科的教學也越來越重視。只要我們持之以恒，循循善誘，就一定能夠做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。 1緒論 2（五）學困生概念的界定 3（一）內(nèi)部原因 13參考文獻 （三）研究方法本文在新課改的背景下，運用教育學和教育心理學的有關(guān)理論，探討了小學語文贛南師范學院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)述，是一部對差生教育心理學與教育方法論的總和①。一、小學語文學困生成因調(diào)查為了更好的客觀掌握小學語文學困生的學習情況，筆者設(shè)計了針對學生的問卷調(diào)查及針對教師的訪談提綱，問卷調(diào)查從智力因素、學習興趣、學習方法等內(nèi)部因素和學科原因、教學原因、家庭原因、學校原因等外部因素等進行設(shè)計，其中，第一至第三題為智力因素，第四至第六題為學習興趣，第七至第八題為學習方法，第九至第十題為學科原因，第十一至第十三題為教學原因，第十四至第十七題為家庭原因，第十八至第二十題為學校原因，第二十一至第二十五題為社會原因。由此可見，提高學困生的學習興趣，提高他們學習的主動性、積極性，對于轉(zhuǎn)化學困生意義重大。學習方法是影響學習成績的重要因素。有些父母只顧著掙錢，認為只要經(jīng)濟上滿足了孩子就是對孩子最好的，他們整日都為生計奔波，忽略了對孩子精神上的關(guān)愛，忽略了孩子的在校表現(xiàn)及學習成績，甚至有很多學生是留守兒童，在家里由爺爺奶奶照看，他們沒有能力輔導孩子的作業(yè)，在這樣的家庭環(huán)境里，這些學生和其他學習環(huán)境較好的學生相比，學習和教育的差距越來越大①，形成惡性循環(huán)。二、小學語文學困生轉(zhuǎn)化對策（一）創(chuàng)設(shè)有效學習的內(nèi)部條件，加強智力的訓練小學生身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和個別差異性的特征。加強對學生學習方法的指導，有助于他們掌握科學有效的學習方法，達到事半功倍的效果?！币魰r，表示“粉狀或粒狀物攙和在一起，或加水攪拌”的意思，組詞“和藥”；當使用“h”①根據(jù)小學生學習的心理特點，上課的前520分鐘是一堂課的黃金時間，這個時間段是學生注意力最為集中的時段，若教師能充分利用這個時間段，巧設(shè)導語，用富有情感、富于啟迪、詼諧動聽的語言設(shè)計導語，在上課伊始充分調(diào)動學生學習課文的積極性，吸引學生注意力，抓住學生學習的興趣，起到事半功倍的效果，幫助學生更好進入課文的學習②。結(jié) 語教育是充滿感情的事業(yè)，如果缺少了愛，就不會有教育。謝謝你們的支持和參與！在語文的學習上，會出現(xiàn)很吃力的現(xiàn)象嗎？（）A、會 B、不會 C、偶爾記憶拼音的時候會有經(jīng)常反復記憶但就是聽寫不出來的情況嗎？（）A、會 B、不會 C、偶爾對所學的字是否很難將它們聯(lián)系在一起組成新詞語？（）A、是 B、不是 C、偶爾你對學習語文有興趣嗎？（）A、有 B、沒有 C、一般會自覺主動的完成作業(yè)嗎？（）A、會 B、不會 C、偶爾會有學好語文的信心嗎？（）A、有 B、沒有 C、不清楚你有自己的學習方法嗎？（）A、有 B、不沒有 C、不知道課后會復習所學內(nèi)容嗎？（）A、會 B、不會 C、偶爾你覺得語文難嗎？（）A、難 B、不難 C、一般老師在課堂上講的內(nèi)容可以理解嗎？（）A、可以 B、不可以 C、有時可以有時不可以1老師有經(jīng)常輔導你的課外作業(yè)嗎？（）A、有 B、偶爾 C、從不1老師對你的態(tài)度是（）A、經(jīng)常鼓勵和關(guān)心 B、很少鼓勵和關(guān)心 C、從不鼓勵和關(guān)心1老師的講課方式能適應嗎？（）A、能 B、不能 C、一般1放學回家之后，父母會督促你們做家庭作業(yè)嗎？（）贛南師范學院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)A、會 B、不會 C、偶爾1學習中遇到困難時，家人輔導情況是（）A、總是 B、從不 C、偶爾1父母會經(jīng)常詢問你的學習情況嗎？（）A、會 B、不會 C、偶爾1父母的輔導對你的學習有幫助嗎？（）A、有 B、一般 C、沒太大效果1學校有經(jīng)常組織課外活動，如朗讀比賽，書寫比賽嗎？（）A、有 B、很少 C、幾乎沒有1你喜歡學校生活嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡學校能讓你感到溫暖愉快嗎？（）A、能 B、不能2社會的讀書環(huán)境好嗎？（）A、好 B、不好 C、一般2會因為喜歡打游戲而不喜歡學習嗎？（）A、會 B、不會 C、有時會2你能感受到學習對生活的重要嗎？（）A、能 B、不能 C、不知道2社會上學習氛圍的好壞會對你產(chǎn)生影響嗎?()A、會 B、不會 C、不清楚2手機會影響你學習嗎？（）A、會 B、不會 C、有時會 謝謝同學們的配合！附錄二教師訪談提綱你會經(jīng)常和學困生及其家長溝通嗎？你認為造成學困生的因素有哪些？課堂上，遇到學生睡覺、搗亂等情況時你一般會采取什么措施？你認為應如何轉(zhuǎn)化學困生？致 謝617第五篇：淺析學困生的成因和轉(zhuǎn)化策略淺析學困生的成因和轉(zhuǎn)化策略吉杰（心里咨詢專業(yè)碩士研究生、國家二級心理咨詢師）摘要：學困生問題一直是學校教育教學的難題，對提高學校教育教學質(zhì)量有一定的制約作用，是實施素質(zhì)教育需要不斷探討的問題。這些心理問題不僅制約了其心理健康水平,而且對其后繼的學習活動、健康人格的形成及師生關(guān)系等都有一定的不良影響。這類學生特別需要老師和家長的表揚、獎勵。如果家長信奉的是享樂主義，孩子就會很難適應艱苦的學習生活。由至可見，我們的家長對孩子探索世界的天性的扼殺，是導致學生變得懶惰的主要原因。（四）社會環(huán)境的不良影響。在學困生問題上,教師應該確立這樣的觀念:（1）學困生不是天生就差,有的是社會環(huán)境因素所造成的,如家庭關(guān)系、交友關(guān)系、師生關(guān)系。三是激發(fā)學困生學習興趣，教會他們學習。再次，教師要有意識、有控制地進行信任性考驗，以鍛煉學困生與不良誘因作斗爭的意志力，在改變不良行為的同時需要幫助他們建立新的良好的行為習慣。家長要從實際情況出發(fā)，明白孩子間的差距是客觀存在的，去欣賞、發(fā)現(xiàn)孩子的獨特性，多進行賞識教育，使他們能發(fā)揮出自己的潛能。轉(zhuǎn)化學困生需要持之