【正文】 。信息技術發(fā)展迅速，小學生價值觀尚處于塑造時期，他們不能辨認網絡上東西的好壞，智能機、游戲機、網吧的泛濫讓很多學生沉溺其中不能自拔，他們一天到晚都想著上網、玩游戲，學習興趣日益低下，最后導致學生厭學、棄學。造成學困生學習困難的影響因素中，%，社會原因的比例雖然較家庭原因、學校原因低，但也是一個重要影響因素。學生一整天基本都是語文、數(shù)學課，在校生活枯燥單一，更加討厭學習。造成學困生學習困難的影響因素中，%，超過一半的學生認為學校也是影響學習成績的因素。孩子在整個成長過程中都深受其父母言行舉止的影響，家庭環(huán)境的優(yōu)劣直接影響孩子的健康成長。語文學科具有工具性、基礎性和人文性等特點，語言表達較為靈活，表達方式也多種多樣，小學語文主要是拼音、識字、簡單的寫作教學，字母的發(fā)音較為難記，相同的字母可以組成不同的拼音，比如用“a、p、o”三個字母組拼音，可以組成“po”、“ao”、“pao”；同一個拼音可以寫成不同的漢字，比如“po”，可以寫成“破”、“婆”、“坡”、“潑”、“頗”、“迫”等多個音調不同的漢字；同一個漢字往往又有不同的拼音，即多音字，比如“和”，有拼音“he”、“huo”、“hu”等。這些學困生大都依賴心理較強，在課堂上隨便聽聽，上課依賴老師，作業(yè)依賴同學，能抄則抄，不愿意獨立自主完成作業(yè)，把對語文的學習寄托在老師和同學的身上。小學生年齡較小，學習的自主性較差，尚未形成科學系統(tǒng)的學習方法。沒有掌握科學有效的學習方法是造成學困生學習困難的又一重要原因，%，僅低于學習興趣和教學原因。語文學困生可能只是對學習語文缺乏興趣，他們的學習興趣有可能在數(shù)學、外語等其他學科上。比如在教學課文《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，這些學生會覺得課文枯燥無味，對班集體的朗誦、聽寫也毫無興趣，更別說主動理解邱少云的偉大革命精神了。學困生的學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對語文的學習缺乏興趣，求知欲不強，學習的主動性差，接受知識較被動，不是自己想學，而是迫于學校和家長的壓力不得不學。學習興趣低下是造成學困生學習困難的最主要原因，%，在所有的影響因素中位居第一。并在此基礎上，研究了轉化學困生的對策。該數(shù)據(jù)是學生每一模塊選擇否定性選項占其他選項的百分比，通過分析數(shù)據(jù)可得，學困生的成因受多方面因素的影響，其中主要以學習興趣低下和教學方法原因為主。由于調查對象是小學低年級的學生，因此問卷的設計較為簡單易懂，本次調查問卷的發(fā)放對象是小學一年級至四年級成績較落后的學生，總共發(fā)放問卷566份，收回540份，有效問卷425份。本論文的學困生研究是以第二種為對象進行研究的。(五)學困生概念的界定學困生，即學習困難學生。但他們的研究沒有充分考慮家庭和社會在學困生轉化過程中的重要作用，忽視了家庭和社會對學生學習的影響。國內外學者對學困生的研究取得了較為豐碩的成果，對轉化學困生都提出了較有理論水平和實踐指導意義的對策。（1）擺脫語文課堂學習的困境，樹立語文學習的自信心教師重視學困生，通過對學困生進行有效轉化，使學困生擺脫語文課堂學習的困境，樹立語文學習的自信心，樹立積極心理，培養(yǎng)健康人格，逐步提高語文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學校教學質量的提高、學生全面發(fā)展的目標；（2）提高教師的教學水平在對學困生進行轉化的過程中，教師用欣賞的眼光和鼓勵性的評價對待學生，積極轉化學困生，對他們充滿愛心和耐心，不斷尋求有效的方法，不斷學習不斷總結，不斷提升自身教學水平和教學素質。積極有效轉化學困生，既是實現(xiàn)教育公平的重要舉措，也是提升教育質量的內在需求。他們對學習缺乏興趣、對課堂缺乏積極性、學習態(tài)度不端正、獨立完成作業(yè)有一定困難。15附錄二：教師訪談提綱 15附錄一：學困生基本情況調查問卷 14附錄 7（二）創(chuàng)設良好的外部條件 4（二）外部原因 1（四）文獻綜述 1（一）選題背景 1關鍵詞 Conversion of countermeasures贛南師范學院2015屆本科生畢業(yè)論文(設計)目 錄摘要 Poor student。s development” is the concept of new curriculum reform, the idea embodied in the education teaching love each student, don39。關鍵詞：小學語文；學困生；成因分析；轉化對策贛南師范學院2015屆本科生畢業(yè)論文(設計)Abstract At present, the school education presents the good development situational。本文認為，學困生的成因可以分為內部原因和外部原因兩部分，學困生的轉化對策主要從教師、學校、社會、家長和學生自身等幾個角度展開。有效轉化學困生，使其盡快脫困樂學，既是擺在廣大教師面前的艱巨任務，也是新課改的一個重要課題。學困生在每個學校均普遍存在，并且占有一定的比例?！墩Z文課程標準》明確提出：“語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“為了每一個學生的發(fā)展”是新課程改革的理念，這種理念在教育教學中體現(xiàn)為關愛每一位學生，不忽視任何一名學生。特此聲明。因本畢業(yè)論文（設計）引起的法律結果完全由本人承擔。第四篇：小學語文學困生的成因及轉化策略分析存檔編號贛 南 師 范 學 院 學 士 學 位 論 文小學語文學困生的成因及轉化策略分析教學學院 教育科學學院屆 別 2015屆專 業(yè) 小學教育（語文與社會）學 號 111207012姓 名 劉璐指導教師 曾素林完成日期 2015年5月10日贛南師范學院2015屆本科生畢業(yè)論文(設計)作者聲明本畢業(yè)論文（設計）是在導師的指導下由本人獨立撰寫完成的，沒有剽竊、抄襲、造假等違反道德、學術規(guī)范和其他侵權行為。撰寫結題報告。設立進步獎，做好數(shù)據(jù)收集整理。5．申請課題結題。3．收集整理課題研究札記。2012年5月：組織一次“學困生轉化策略”的學術沙龍。組織作文研究課，并進行課題研討。3．進行課堂教學研討。2012年3月：1．召開新學期課題研究會議，明確各自任務。，做好數(shù)據(jù)收集整理工作 3．課題實驗階段總結。2．學困生進步作業(yè)展。4．課題組進行“同課異構”活動。2011年11月：1．結合期中檢測，做好相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。3．課題組進行“同課異構”活動。4．進行錯題收集。4．學困生教學典型課例研究。（14）學困生學習的家庭教育策略。（8）學困生學習補救策略研究。（6）學困生學法指導初探。（4）學困生學習成功教育的探索。（2）學困生教學中的師生關系策略。2．學困生學習策略專題研究。（3）學困生案例分析。（1）學困生成因研究。堅持以素質教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據(jù)，以扎實的教學實踐為基礎，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉化策略，形成比較系統(tǒng)的學困生工作經驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質整體水平的提高，真正把素質教育落到實處。通過該課題的研究，使教師的研究能力得到加強，使教育教學質量得到全面提高，促進學生全面發(fā)展，并總結出學困生轉化的新思路、新方法。第三篇：小學學困生成因及轉化策略研究《小學學困生成因及轉化策略研究》課題研究計劃（2011年9月——2012年6月）一、課題研究的指導思想《義務教育法》要求，適齡少年兒童有接受義務教育的權利，同時，新課程改革要求我們的辦學思想必須由應試教育轉向素質教育，要面向全體學生，不能只培養(yǎng)尖子生，必須讓所有學生享有平等的受教育權利，讓學生得到全面發(fā)展?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，對學困生的轉化也非一朝一夕之事。學生在數(shù)學學習中產生的學習困難多數(shù)是暫時的，如果給予及時補救，學生是可以繼續(xù)進行數(shù)學學習的。因此數(shù)學教學的任務并不是經過幾年的教學，使每個學生的數(shù)學成績都達到優(yōu)秀水平，這是根本不可能的。成績好的學生常常一次能前進很多，成績差的學生則需要以較小的步子前進，且需要經常復習。（2）要承認學生的個別差異。因此，我們不能把學困生形成的原因完全歸結為智力因素上，更不能把學困生和“弱智”簡單地劃等號?！痹谌粘５慕逃虒W工作中，對轉化學困生有下面幾點的思考：（1）要相信所有智力正常的兒童都能學好數(shù)學。評價上的“優(yōu)惠”無論是課堂上還是作業(yè)上都以積極的評價為主，鼓勵學困生戰(zhàn)勝自我，只要與以前的我相比有進步，就給“優(yōu)”并給予相應的物質鼓勵，讓他們看到了希望，學習上就更有動力。課堂上遇到學困生會做的題時，讓學困生優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學聽。在學習用數(shù)表示可能性的大小時，我選擇學困生優(yōu)先操作的策略，大大提高了他們的學習興趣，通過親自參與，他們也能準確地用數(shù)表示可能性的大小，讓他們經歷了成功的體驗。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請他們回答，答對了及時肯定和表揚，答錯了也決不責罵他們，維護他們的發(fā)言權，增強他們的自信心，讓其感到成功的體驗。學困生課堂參與程度不高，作為教師應創(chuàng)造條件以給他們展示的機會和平臺，激發(fā)他們的學習動機。為了更好地實施轉化，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，對學困生的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當面批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。作業(yè)上的“優(yōu)惠”。由于優(yōu)生與學困生呆在一起的時間較多，能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，增強輔導的時效性。即為每位學困生找一位小老師。（2）手拉手，向前走“疑問消除法”。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導，“授人以魚不如授人以漁。我提倡“笨鳥先飛”?！泵啃陆右粋€班，都會提倡多問，并給予及時的肯定，在全班掀起“問潮”。經過一年的努力，她終于以67分的成績打破了“預言”，創(chuàng)造了屬于她自己的奇跡。有這么一個女生，四年級末數(shù)學考了34分，被許多教師宣判“死刑”說她肯定考不及格。消除了學困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。教學中，我提倡不懂就問，問者最光榮。愛因斯坦說過：“提出一個問題遠比解答一個問題更重要。那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！（二）輔導與優(yōu)惠并進，激發(fā)他們學習的動力。學困生何嘗又不希望有這樣的機會而受到賞識呢？作為教師，要用放大鏡尋找學生的閃光點，認真審視他們的優(yōu)勢，及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立自信?！辟p識導致成功，抱怨導致失敗?！弊孕攀浅晒Φ钠瘘c，是前進的力量。提倡賞識教育，增強學生學好數(shù)學的自信心。學困生由于學習成績差，在學校和家庭同伴中常抬不起頭來，經常受到批評和歧視，有較強的自卑感，壓力也都挺大的。因此，轉化數(shù)學學困生首要的工作是尊重他們。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。二、小學數(shù)學學困生轉化策略（一）關愛和賞識并重，重拾他們失落的自信。教師在教學過程中更多地關注知識系統(tǒng)的鏈接，缺少與學生必要的情感溝通；在數(shù)學問題設計過程中注重問題的梯度與密度，缺少為學生所喜聞樂見的問題設計；在知識形成過程中注重怎樣講，很少關注讓學生“怎樣想”。學生在完成作業(yè)的過程中，機械記憶、套用現(xiàn)成的方法，缺少積極