【正文】 較容易地整體感知這封信的內(nèi)容，理清敘述順序，還對(duì)課文有了更深的理解。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，要對(duì)文章真正理解，必須創(chuàng)設(shè)一種思考的情境，改變學(xué)困生在課堂上通常那種松弛的心理，讓他們的思維始終處于一種緊張的活潑的狀態(tài)，“迫使”他們主動(dòng)地去思考、去探索，去調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來解決面臨的問題，并且把思維的觸角從課堂延伸到課外。（1）創(chuàng)設(shè)美的情境語文教材中有豐富的自然美、科學(xué)美、社會(huì)美和藝術(shù)美，借助圖像、實(shí)物、語言、來再現(xiàn)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生揭示語言文字的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象和廣泛的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、興趣和情感激發(fā)起來。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我出示了不同星級(jí)的自學(xué)提綱讓學(xué)生自行選擇一條或幾條學(xué)習(xí)：* 把課文讀正確，并劃出寫“山水”特點(diǎn)的重點(diǎn)詞，讀讀想想它們的意思，理解句子；** 利用劃出的重點(diǎn)詞，把自己學(xué)懂的知識(shí)講給學(xué)習(xí)小組中的同學(xué)聽，然后有感情地讀讀該自然段；*** 比較課文第3自然段寫法上的相同之處，交流背誦這篇課文的方法。在教學(xué)方法上，力求讓每一位學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語文成績(jī)也就越好。優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣從教育學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人只要體驗(yàn)幾次成功的快樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無休止的成功的意念。幫助困難生的工作，不能畢其功于一般，應(yīng)該有信心和耐心做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備才行。針對(duì)這種情況，我沒有對(duì)他大發(fā)雷霆，而是對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定和鼓勵(lì)，還為他創(chuàng)造條件，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)?！币虼?，我對(duì)那些學(xué)困生進(jìn)步過程中的失敗給予最大程度的寬容和諒解，允許他們?cè)谇斑M(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，并給予再進(jìn)步的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈。一周學(xué)習(xí)情況小結(jié)時(shí)，評(píng)選“進(jìn)步生”，而且還把封面上印有大紅“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本當(dāng)眾獎(jiǎng)勵(lì)給他們，帶領(lǐng)大家送給他們最熱烈的掌聲等等。一旦發(fā)現(xiàn)誰有了進(jìn)步，馬上在班級(jí)大力表揚(yáng)，并將他們較好的作業(yè)在班級(jí)展示。我想，如果能隨時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，并及時(shí)通過評(píng)價(jià)，使他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到肯定，使他們的成功成為有形之物，那么他們就不會(huì)喪失希望。事實(shí)證明，教師關(guān)切的話語，期待的眼神，往往會(huì)使學(xué)困生獲得最初的自信，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得一定程度的進(jìn)步。學(xué)校組織的“慶五一”會(huì)演中，我們班排練了一個(gè)舞蹈，周穎也參加了，她是一個(gè)活潑的孩子，但成績(jī)較差，在舞蹈訓(xùn)練時(shí)，我不放過任何一個(gè)閃光點(diǎn)，戴著“放大鏡”尋找她的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)的說“你跳的非常好，老師相信你一定能成功”。行之有效的辦法是：注重鼓勵(lì)，堅(jiān)持正面教育。加上教師一貫以來對(duì)他們的輕易否定和責(zé)怪，使他們一天比一天自暴自棄。而這些學(xué)生本身的智力水平并不低。只有具備這一良好品質(zhì)才能樹立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有望獲得好的 2學(xué)習(xí)效果。尊重和信任后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，就會(huì)給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。他對(duì)老師也特別親熱，下課后，會(huì)主動(dòng)到我身邊想和我聊天，見了老師，老遠(yuǎn)就說“老師好”。最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。我班王偉同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，上課坐不住，注意力不集中，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，我沒有對(duì)他當(dāng)頭一棒，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。因?yàn)樗麄兺诰髲?qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。要想教育好后進(jìn)生，教師必須端正態(tài)度，摘下“有色眼鏡”，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。”后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。這就要求我們教師克服偏見，給后進(jìn)生應(yīng)有位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛灑向后進(jìn)生。二、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。不少學(xué)困生對(duì)自己要求不嚴(yán)，缺乏上進(jìn)心，破罐破摔，1性格古怪。通過走訪、調(diào)查、座談，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理的原因除了學(xué)習(xí)因素外，更多的是因?yàn)橛X得自己的家庭條件差，再加上教師對(duì)他們?nèi)鄙訇P(guān)注，于是自覺或不自覺地封閉了自己的心靈，在課堂內(nèi)外很難聽到他們的聲音。不少學(xué)困生的心理都有兩面性，他們對(duì)語文比較有感情，想學(xué)好語文，但是又時(shí)不時(shí)埋怨自己笨，怎么學(xué)也學(xué)不好；他們想做老師布置的作業(yè)，但是害怕作業(yè)又多又難，缺乏獨(dú)立思考，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；他們的內(nèi)心渴望表揚(yáng)，渴望得到尊重，但又不敢發(fā)問，不敢回答，不敢交流?？梢哉f，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是心有余而力不足，只能聽之任之。一、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生相對(duì)獨(dú)特的成因家庭環(huán)境和家庭教育因素。我們的轉(zhuǎn)化應(yīng)從心開始：一、尊重、信任、愛護(hù)，喚醒積極心理二、樹立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情三、精心組織 培養(yǎng)興趣。有道是“條條道路通羅馬”、“行行出狀元”，只要你努力上進(jìn)，不管從事哪種行業(yè)，都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。讀大學(xué)不是唯一出路，讀高中，上大學(xué)，再找工作是條出路，讀技校，上高職校也能找工作，求發(fā)展，也有出路。還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和協(xié)多彩的校園環(huán)境，在正常教學(xué)之余，開展多種愉快的活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到放松，更在不知不覺中學(xué)習(xí)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們?cè)诒?、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。在教育教學(xué)過程中要多關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。在課堂中，幾乎看不到學(xué)困生了。另外，我校正在打造“要素組合”特色課堂，在課堂教學(xué)中，聽、看、講、想、做及動(dòng)靜轉(zhuǎn)換等要素不同的組合、排列，形成一個(gè)千變?nèi)f化的教學(xué)組織形式。如在“先學(xué)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)找出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后在黑板上寫出來；在后“教環(huán)”節(jié)中，又讓學(xué)生先找出問題，分組討論，互相質(zhì)疑探究；在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，在尋找答案中更能展現(xiàn)自己。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練39。我在實(shí)際教學(xué)中，深有感觸。③多展示自我。如我班的韋勛同學(xué)，不太守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不用功，作業(yè)潦草，但體育好，跑得快跳得高，讓他參加了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)果他為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我以此為契機(jī)表揚(yáng)他熱愛班集體，有拼搏精神，然后指出努力學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明也是熱愛班集體的表現(xiàn)。多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。②發(fā)掘閃光點(diǎn)。于是，我平時(shí)除關(guān)心他的生活外，還注意學(xué)習(xí)方式方法的科學(xué)性：每一道錯(cuò)題都和他一起分析錯(cuò)誤原因，涉及到什么知識(shí)不會(huì)，就及時(shí)給他補(bǔ)上。了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒有固定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏關(guān)愛。學(xué)生在受挫折時(shí)，教師的愛給他們自信；在困難時(shí)，教師的愛給他們勇氣；成功時(shí)，教師的愛給他們鼓舞，教師的愛就象神奇的魔力，使學(xué)生心情愉快、享受幸福。人生來就有愛的需求。①始終貫穿愛。如何才能更好地解決這個(gè)問題，大面積提高教育教學(xué)的質(zhì)量。目前正在我校修建綜合教學(xué)大樓，要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室，我校教學(xué)設(shè)施在不斷完善，現(xiàn)在正在為每個(gè)班級(jí)安裝白板，估計(jì)在今年5月完成。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。隨著基礎(chǔ)課程改革不斷深入，學(xué)校教育由培養(yǎng)研究型人才向應(yīng)用型人才方向發(fā)展，學(xué)生除讀大學(xué)外，還有多種選擇，如技校、高職院校等，使我們的學(xué)困生有了盼頭，有了方向，他們?cè)僖膊粺o目標(biāo)，不再自暴自棄。其中留給學(xué)困生的教育精力有限，有時(shí)只能應(yīng)付了事，只有無能為力的苦笑。雖然現(xiàn)在講三分一率了，講到了低分率，但中考那個(gè)指揮棒哪個(gè)校長(zhǎng)都怕，沒有了高升學(xué)率還有什么政績(jī)？盡管學(xué)生早已不堪重負(fù)，盡管每位領(lǐng)導(dǎo)老師都意識(shí)到，都跟著政府喊著素質(zhì)教育，但遺憾的是，口頭高喊素質(zhì)教育，雙腳堅(jiān)定地走著應(yīng)試教育，近年來，連素質(zhì)教育喊的力氣也沒有了，因?yàn)橛置τ趹?yīng)付上級(jí)的各種檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生十分沉悶，緊張的情緒沒處可以發(fā)泄，說不定哪天真有學(xué)生崩潰。而少而少之的比賽活動(dòng)，又是少數(shù)學(xué)生的事。但是同時(shí)也給學(xué)校帶來不少問題，其中學(xué)生的校園生活十分單調(diào)。我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。這是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因。有些老師為了提高成績(jī)，拼命布置大量的學(xué)生難以完成的課外作業(yè)，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中，有些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。在學(xué)困生的形成過程中，有兩個(gè)非常重要的原因：一是評(píng)價(jià)方式單一，即以學(xué)生考試成績(jī)作為來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)困生屢考屢敗，他們沒有成功感，無奈甘心于落后的現(xiàn)狀。老師沒成就感，學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)困生的增多。例如，學(xué)校破損的教室，簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，幾乎沒有幾樣能適合教學(xué)實(shí)際的近年能更新的教學(xué)儀器，更不用說多媒體教室了。因此，學(xué)習(xí)效果老提不上去，教師上課也覺得吃力。學(xué)困生的一個(gè)突出特點(diǎn)是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上相當(dāng)消極被動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)困難甚至厭惡的任務(wù)。課堂上整天