【正文】 到面向全體。再次，優(yōu)先板演。學(xué)困生由于負(fù)擔(dān)過重，基本上只能完成最基本的作業(yè)?！睂ｉT為他們設(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)，提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。在我的鼓勵(lì)下，她不懂就問，如:怎樣用量角器，怎樣通分，怎樣找最小公倍數(shù)等，凡是她在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，她都會(huì)問且執(zhí)意要我出題給她練習(xí)。鼓勵(lì)大膽提問學(xué)困生雖然知識(shí)缺失多，存在的問題多，他們“帳多不愁”最不喜歡提問，或許不敢提問或不會(huì)提問。歌德曾說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己。學(xué)困生在集體中，往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。(二)從教師方面講：（1）課堂上，對(duì)學(xué)生的思維過程關(guān)注較少。因此，關(guān)注學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。通過對(duì)學(xué)困生進(jìn)行恰如其分地分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，真正促使學(xué)困生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。初級(jí)目標(biāo)：能根據(jù)視覺效果選擇合適的幻燈片版式，并正確插入和編輯文本；對(duì)中級(jí)的學(xué)生而言，可掌握學(xué)困生目標(biāo)以外，熟練掌握圖片插入，更改圖片的大小和位置，并鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到精益求精。通過強(qiáng)化學(xué)生的自我控制能力，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要突破口?！奔ぐl(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。學(xué)校因素：某些學(xué)校設(shè)備投入不足，無法保證一人一機(jī)；學(xué)校主課教師不重視信息技術(shù)學(xué)科，經(jīng)?！罢疹櫋敝髡n學(xué)困生留在辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)功課，使這些學(xué)生無法學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。因此，信息技術(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是信息技術(shù)教師面臨的一個(gè)問題。掌握好這一工具，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。家庭因素：雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)越來越普及，但少數(shù)家庭還沒有計(jì)算機(jī)，學(xué)校所學(xué)知識(shí)無法在家里得到鞏固與發(fā)展，學(xué)生也沒有更多的機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，學(xué)生的上機(jī)操作僅限于學(xué)校的每周一節(jié)課。轉(zhuǎn)化信息技術(shù)學(xué)困生需要有足夠的信心和耐心。見到操作一直錯(cuò)誤的學(xué)困生，教師應(yīng)該多些耐心、多些愛心、多些鼓勵(lì)，不要隨意的指責(zé)甚至謾罵，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，不要讓其產(chǎn)生自卑心理。分層教學(xué)，基本上消除了學(xué)困生“陪讀”的現(xiàn)象，承認(rèn)差異，因材施教，不但讓學(xué)生在學(xué)科上得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)困生達(dá)到起碼的合格水平，騰出時(shí)間和精力,揚(yáng)長避短,發(fā)展自己的特長。因此教師可以開放機(jī)房，讓學(xué)困生有更多的時(shí)間接觸到計(jì)算機(jī)，完成課上未完成的任務(wù)。隨著年級(jí)的增高，這類學(xué)生的隊(duì)伍也在不斷壯大。他們中的一部分人學(xué)習(xí)毅力差，習(xí)慣于“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)方法，只停留于一知半解，似懂非懂，不主動(dòng)尋找致錯(cuò)原因，因此常常犯重復(fù)錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過程中更多地關(guān)注知識(shí)系統(tǒng)的鏈接，缺少與學(xué)生必要的情感溝通；在數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)過程中注重問題的梯度與密度，缺少為學(xué)生所喜聞樂見的問題設(shè)計(jì)；在知識(shí)形成過程中注重怎樣講，很少關(guān)注讓學(xué)生“怎樣想”。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評(píng)和歧視，有較強(qiáng)的自卑感，壓力也都挺大的。學(xué)困生何嘗又不希望有這樣的機(jī)會(huì)而受到賞識(shí)呢？作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢，及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，幫助其在實(shí)踐中建立自信。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。我提倡“笨鳥先飛”。由于優(yōu)生與學(xué)困生呆在一起的時(shí)間較多，能使學(xué)困生的問題有更多的機(jī)會(huì)得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)效性。課堂上，只要他們舉手則優(yōu)先請他們回答，答對(duì)了及時(shí)肯定和表揚(yáng)，答錯(cuò)了也決不責(zé)罵他們，維護(hù)他們的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)他們的自信心，讓其感到成功的體驗(yàn)?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生有下面幾點(diǎn)的思考：（1）要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)并不是經(jīng)過幾年的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都達(dá)到優(yōu)秀水平，這是根本不可能的。通過該課題的研究，使教師的研究能力得到加強(qiáng)，使教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新思路、新方法。2．學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。（8）學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。4．進(jìn)行錯(cuò)題收集。2．學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展。組織作文研究課，并進(jìn)行課題研討。設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，做好數(shù)據(jù)收集整理。特此聲明。本文認(rèn)為，學(xué)困生的成因可以分為內(nèi)部原因和外部原因兩部分，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策主要從教師、學(xué)校、社會(huì)、家長和學(xué)生自身等幾個(gè)角度展開。Conversion of countermeasures贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))目 錄摘要 4（二）外部原因 15附錄二：教師訪談提綱 （1）擺脫語文課堂學(xué)習(xí)的困境，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心教師重視學(xué)困生，通過對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生擺脫語文課堂學(xué)習(xí)的困境，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，樹立積極心理，培養(yǎng)健康人格，逐步提高語文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)；（2）提高教師的教學(xué)水平在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，教師用欣賞的眼光和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)待學(xué)生，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對(duì)他們充滿愛心和耐心，不斷尋求有效的方法，不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，不斷提升自身教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)。本論文的學(xué)困生研究是以第二種為對(duì)象進(jìn)行研究的。學(xué)習(xí)興趣低下是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的最主要原因，%，在所有的影響因素中位居第一。沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的又一重要原因，%，僅低于學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)原因。孩子在整個(gè)成長過程中都深受其父母言行舉止的影響，家庭環(huán)境的優(yōu)劣直接影響孩子的健康成長。信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生價(jià)值觀尚處于塑造時(shí)期，他們不能辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)上東西的好壞，智能機(jī)、游戲機(jī)、網(wǎng)吧的泛濫讓很多學(xué)生沉溺其中不能自拔，他們一天到晚都想著上網(wǎng)、玩游戲，學(xué)習(xí)興趣日益低下，最后導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有助于學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，增強(qiáng)自信心，使學(xué)困生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快?！币魰r(shí)，表示“在粉狀物中攪拌或揉弄使粘在一起”的意思，組詞“和面”；當(dāng)使用“hu242。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，教學(xué)語言要有撩人心智的、激人思維的功效。可將書面 ①[J].新課程學(xué)習(xí)，2012:0714 ②[D].學(xué)位論文，2007:1516贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))可開設(shè)學(xué)習(xí)日、讀書日等活動(dòng)。①參考文獻(xiàn)①[N].科學(xué)教育,2007:1011 ②[M].福建：福建教育出版社,19996:3457贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))附錄一學(xué)困生基本情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，你們好：為了了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和更好幫助你們解決學(xué)習(xí)問題，特設(shè)計(jì)了如下調(diào)查問卷，請將符合你們情況的選項(xiàng)填在題后的括號(hào)里，希望各位同學(xué)們能如實(shí)填寫，不必署名?！庇捎趯W(xué)習(xí)成績落后,學(xué)困生往往會(huì)形成特有的心理問題,如自卑、叛逆、恐懼等。有些家長在學(xué)生的幼兒階段喜歡用哄騙的方式來教育孩子，因而學(xué)生形成要有好處或者得到某種滿足才肯按照要求辦事的心理。一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長，他的孩子在一定氛圍下會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；但如果是一位對(duì)工作沒有追求，自由散漫的人，他的孩子很可能很久也找不到努力的方向?，F(xiàn)代社會(huì)的少年兒童，連許多常見的工具都不認(rèn)得不會(huì)用的現(xiàn)象，媒體時(shí)有報(bào)道和批判。無法安心學(xué)習(xí)。長期以來有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績差就是差生”的思維模式,以分?jǐn)?shù)劃線,以成績?nèi)∪?使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和希望,，造成自卑、自暴、自棄，有的甚至自暴自棄走上犯罪的道路。教師要引導(dǎo)學(xué)困生將學(xué)習(xí)失敗歸因于缺乏努力而不是缺乏能力，給學(xué)困生布置一些符合他們水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，耐心輔導(dǎo)其完成，引導(dǎo)其通過努力體會(huì)成功的快樂，獲得較高的自我效能感。其次，應(yīng)注意保護(hù)和利用學(xué)困生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。因此，家長在培養(yǎng)孩子掌握知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)和人格?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”。通信地址：鄭州市嵩山南路73號(hào)長城小區(qū)2單元9樓C戶吉杰郵編：450052電話：***。學(xué)困生的厭學(xué)心理并不是短期內(nèi)形成的。2．單親家庭要努力為孩子營造一個(gè)安全的心理環(huán)境。五是及時(shí)與家長交流溝通。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，首先要利用教師期望效應(yīng)。有的屬于學(xué)校教育因素,就是由于老師教育方法不當(dāng),引導(dǎo)不得法造成的。在改革的大潮中，受市場經(jīng)濟(jì)利益誘因的影響，一些市場主體為追求經(jīng)濟(jì)利益采用不法經(jīng)營手段對(duì)未成年學(xué)生產(chǎn)生較大影響，學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，迷戀電子游戲而無心向?qū)W。而學(xué)習(xí)上的懶惰，是學(xué)困生的共性。經(jīng)?？梢钥吹?，一個(gè)中學(xué)生出口成“臟”，追其根源，可以用“有其父，必有其子” “有其母，必有其女”來解釋。一旦沒有得到滿足就會(huì)心存不滿，對(duì)老師有意見，繼而發(fā)展為不愿意按老師的要求去做。一、學(xué)困生形成的主要原因（一）自身因素的影響自身因素的影響關(guān)鍵在于個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的厭學(xué)心理并不是個(gè)體自身單獨(dú)形成的，是包括自身因素、家庭教育方式、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面不良因素影響的結(jié)果。小學(xué)生有其固有的 特點(diǎn)，好動(dòng)、容易開小差、注意力不集中等都是小學(xué)生階段發(fā)展的特征，學(xué)困生的這些特征表現(xiàn)則更加明顯。例如，在教學(xué)四年級(jí)課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一文中，可設(shè)計(jì)如下語言導(dǎo)入課文，“我國著名作家葉圣陶先生發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，法國作家法布爾觀察了蟋蟀的住宅，那么今天我們書中的主人公又觀察發(fā)現(xiàn)了什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，那么一幅世界地圖到底引出了什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們開始走進(jìn)課文，跟隨著作者的步伐去發(fā)現(xiàn)世界地圖隱藏的玄機(jī)吧！”這簡短有意義的導(dǎo)語，不僅回顧了舊知，對(duì)以前所學(xué)課文進(jìn)行簡要復(fù)習(xí)，而且概括性的導(dǎo)出了即將要學(xué)習(xí)的課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握課文，帶有探索性提問性的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，促使他們順利進(jìn)入整篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！币魰r(shí)，表示“打麻將或斗紙牌時(shí)某一家的牌合乎規(guī)定的要求，取得勝利”的意思，組詞“和了”，見表二。（二）創(chuàng)設(shè)良好的外部條件語文學(xué)習(xí)最重要的是打好基礎(chǔ)，俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，學(xué)好拼音及漢字的正確用法對(duì)于整個(gè)階段及后續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師要適應(yīng)和遵循小學(xué)生發(fā)展的這些基本規(guī)律和特征，在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)的順序，由簡到繁，由易到難，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的影響因素中，%，超過一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校也是影響學(xué)習(xí)成績的因素。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)的自主性較差，尚未形成科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，接受知識(shí)較被動(dòng)，不是自己想學(xué)，而是迫于學(xué)校和家長的壓力不得不學(xué)。由于調(diào)查對(duì)象是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，因此問卷的設(shè)計(jì)較為簡單易懂，本次調(diào)查問卷的發(fā)放對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)成績較落后的學(xué)生，總共發(fā)放問卷566份，收回540份，有效問卷425份。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)困生的研究取得了較為豐碩的成果，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生都提出了較有理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)意義的對(duì)策。15附錄一：學(xué)困生基本情況調(diào)查問卷 1（四）文獻(xiàn)綜述 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)化對(duì)策贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))Abstract At present, the school education presents the good development situational?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“