新北師大版一年級上冊數(shù)學一共有多少教案(編輯修改稿)
2024-10-21 10:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。二、講授新課。觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。師：恩！說得真棒！師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個問題你們都會解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實??！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？ 生：可以！師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）生4：用數(shù)字3來表示。師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數(shù)字表示呢？ 生5：用數(shù)字2來表示。師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學里的一個符號“＋”）師：大家認識這個符號嗎？ 生：認識，加號（板書）師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。擺一擺，算一算師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。三、練習鞏固（課本第25頁練一練第2題）請學生翻開書獨立完成。四、課堂小結(jié)師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？”板書設計： 一共有多少 3+2=5 讀作：：.一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。多少, 設計, 北師大第四篇：北師大版小學數(shù)學一年級《一共有多少》教案[模版]一共有多少教學目標：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。教學重點理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。教學難點理解加法的意義。教學過程：情境導入（鉛筆情境）。師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰嗎？ 生：想！師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？ 生：記得，是笑笑！師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？ 生：鉛筆。師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好！同學們真棒！接下來
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1