【文章內(nèi)容簡介】 千的彩云??真是美不勝收，令人心曠神怡，而綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作，讓我們在朱自清的《春》中去欣賞大自然的美，熱愛大自然的美吧！”這一段充滿感情的導(dǎo)語就能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、重點(diǎn)要突出。語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種傳統(tǒng)的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)?！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。四、時(shí)間要有效。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，在教《孔已己》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)?孔乙己?這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個(gè)問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。五、訓(xùn)練要及時(shí)。語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須及時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“妻子”在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？ 提這個(gè)問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。以上內(nèi)容是我在教育教學(xué)實(shí)際工作中的粗淺認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，如何提高語文課堂教學(xué)的效率，這也是語文老師常談而又沒有很好解決的問題，作為一線語文教師，我會(huì)不斷積累、總結(jié)，把問題的研究深入下去，為語文教學(xué)盡一份微薄之力。第三篇：借助媒體工具提高語文教學(xué)效率論文【摘要】小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。本文簡要地闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】電教媒體；提高學(xué)習(xí)效率語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時(shí)、適量運(yùn)用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。電教媒體是優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，在這里想談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。1．運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍在語文教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)夭捎猛队?、配樂、錄像等電教媒體創(chuàng)造氛圍，可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，在學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)時(shí)，再通過教師充滿感情的語言的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)展開豐富的想象，腦海中就會(huì)再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。如《可愛的草塘》一課，是一篇優(yōu)美感人的散文，它無論是描繪北大荒草塘的迷人景色，還是表露作者的贊嘆情感，無不閃動(dòng)著美的光彩，蘊(yùn)含著美的情趣；而學(xué)生限于經(jīng)歷和生活環(huán)境，對(duì)此都了解不深。為了激起學(xué)生對(duì)北大荒及草塘的熱愛，突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我充分運(yùn)用了電教這種媒體，激發(fā)情感的場景，讓學(xué)生在情境中感受、動(dòng)情、想象、明理。首先，我用“假想旅游”的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，北大荒在我國東北，那里有肥沃的土地，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實(shí)在令人神往，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導(dǎo)游。隨同作者一同踏上開往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來到北大荒。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動(dòng)多種感官功能，使學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)習(xí)興趣，引起師生感情的共鳴。當(dāng)教者提出“從課題和教師的介紹中你知道了什么”時(shí)，學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認(rèn)識(shí)，描述草塘的優(yōu)美、豐富的物產(chǎn)。從內(nèi)心發(fā)出對(duì)北大荒的贊美。此時(shí)，學(xué)生也如同作者，思想感情也隨之發(fā)生了變化，由原來的“覺得沒意思”到“深深地愛上了這個(gè)地方”。當(dāng)教者引導(dǎo)學(xué)生思索并聯(lián)系本單元的教學(xué)“要在讀懂詞、句、段的基礎(chǔ)上，理清課文的條理”的訓(xùn)練重點(diǎn)，問：“你還想知道什么”時(shí)。學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)表意見，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。緊接著出示幻燈片，學(xué)生質(zhì)疑。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。2．運(yùn)用電教媒體，驅(qū)除課文疑難電教媒體使用貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果?！吨参飲寢層修k法》—課是低年級(jí)課文，學(xué)生在理解語言文字上有困難。我利用課件演示幫助學(xué)生突破難關(guān)。例如，在講解“蒲公英靠風(fēng)傳播種子，依賴于種子上的小毛”這一句話時(shí)，使用了課件。先在屏幕上顯示整株蒲公英讓學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)，然后一顆蒲公英種子飛揚(yáng)出去，隨即種子放