【文章內(nèi)容簡介】 育為開放式教育，把學?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，形成教育網(wǎng)絡(luò)，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮課程自身的特點，更應(yīng)遵循學生的年齡、心理特點，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，深切體驗，從生活和所處的周圍社會中獲得書本以外的知識和能力，同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展。生活理念。學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程以活動形態(tài)開展，在生活中學，在生活中教，在教和學的基礎(chǔ)上不斷地提高實際操作能力。體驗理念。體驗是一個重要的教育理念，目前已被教育界廣泛認同。在社會實踐中，學生主動參與，親身體驗，使知、情、意、行同步發(fā)展，培養(yǎng)學生完善的品質(zhì)、高尚的情操、堅定的意志。資源整合理念。開放搞活、盤活資源是課程實施的關(guān)鍵。家庭和社區(qū)中有著豐富的教育資源，如人物資源――社區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀人物（離退休干部、自強不息的殘疾人、各線的突出人才等）；習俗資源――社區(qū)的風土、人情；特別資源――社區(qū)內(nèi)有特別意義的人、事、景、物等。這些鄉(xiāng)土知識和社區(qū)經(jīng)驗本質(zhì)上是由當?shù)厝嗣駝?chuàng)造和積累的。學科整合理念。學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程是讓學生把課本中學到的各門學科的知識和技能在實踐中進行整合，使知識從單一走向多元，從封閉走向開放，使教育從課堂走向生活，從學校走向社區(qū)，促使學生的知識、技能、思維、情感、品質(zhì)得到綜合的訓練和提高。二、設(shè)計思路（一）關(guān)于學段根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征以及開展學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的實際需要，將六年的學習時間具體劃分為三個學段：第一學段（1－2年級），第二學段（3－4年級），第三學段（5－6年級）。（二）關(guān)于目標根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的特點以及各學科知識學習的內(nèi)在規(guī)律，《學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）明確了小學階段的總目標，并對三個學段分別提出階段目標，體現(xiàn)了學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的整體性和階段性。課程目標根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重學生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，使各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。（三）關(guān)于實踐內(nèi)容在各個學段中，《標準》安排了“我自理、我服務(wù)”，“我換位、我上崗”，“我學習、我拓展”三個實踐領(lǐng)域?！拔易岳怼⑽曳?wù)”安排了：服務(wù)自我、服務(wù)同學、服務(wù)老人、服務(wù)社會??“我學習、我拓展”安排了：走進歷史、走近榜樣、走近洋人、走向創(chuàng)新??“我換位、我上崗”安排了：與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶換位，當交警、當農(nóng)民、當保潔員、當小先生、當小記者、當公德宣傳員??為了體現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的靈活性和選擇性，《標準》僅規(guī)定了學生在相應(yīng)學段應(yīng)該達到的基本水平，教師應(yīng)根據(jù)學生的學習愿望及其發(fā)展的可能性，實施因材施教。（四）關(guān)于實施建議《標準》針對活動、評價、課程資源的利用與開發(fā)提出建議，供各位老師參考，以保證《標準》的順利實施。為了解釋與說明相應(yīng)的課程目標或課程實施建議，《標準》還提供了一些案例，供參考。第二部分 課程目標一、總目標通過學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程的學習，學生能夠：深化適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要知識、經(jīng)驗和技能；具有初步的自我服務(wù)、社會服務(wù)能力；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力；在情感態(tài)度和價值觀方面得到充分發(fā)展。具體闡述如下：知識與技能在家庭、社區(qū)生活實踐中鞏固、運用、深化各學科所學的知識；能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學知識聯(lián)系起來，解決實際生活問題；在家庭、社會生活中學習實際操作、與人交往、商品交易等各種知識與技能；經(jīng)歷調(diào)查、分析、實踐、總結(jié)、反思的過程，學會思考問題和有效解決問題的方法。過程與方法能綜合運用從學校、家庭、社會中所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度價值觀熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會主義，熱愛科學，熱愛勞動；懂得父母為生活奔波的辛苦與不易，師長工作的責任與艱辛，理解師長，尊重長輩；認識到七十二行，行行不易，七十二行，行行出狀元，尊重勞動者，珍惜勞動果實；體會社會大家庭的溫暖，具有較強的社會責任感、同情心和一顆永遠快樂的善心；體會金錢的取之有道和來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；懂得服務(wù)的價值與真諦，樹立“我為人人，人人為我”的社會服務(wù)意識；懂得自食其力、自力更生的重要意義，樹立勞動意識；懂得遵守社會公德的重要性，增強法制意識、交通安全意識。以上三個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的實踐活動中實現(xiàn)的。其中，過程與方法、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的運用，同時，知識與技能的運用必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。二、分年段目標（一）低年級（1－2）年級引導學生勤于動手，知道自己的事要自己做，初步培養(yǎng)學生的自理能力。引導學生關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，初步感受為自己、為他人服務(wù)的快樂。引導學生參與換位、上崗社會實踐活動，初步體驗普通勞動者的苦與樂。引導學生學習基本的緊急求助和自救方法，有初步的自我保護意識和能力。引導學生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（二）中年級（3－4年級）熱愛勞動，自己的事自己做，會照料自己的生活，并在家人的指導下做力所能及的家務(wù)。樂于為自己、家人、同學、社區(qū)服務(wù)，提高與人交流、合作的能力，進一步體驗服務(wù)的樂趣。積極參與換位、上崗社會實踐活動，體驗勞動實踐的艱辛與快樂，增強社會責任感。愛護自己的身體和生命，了解有關(guān)安全的常識，學習自護自救的方法，提高安全意識和自護自救的能力。進一步了解家鄉(xiāng)，學會向他人介紹自己的家鄉(xiāng)。（三）高年級（5－6年級）熱愛勞動，具有合理安排自己生活的能力，主動參與家庭建設(shè)，做家庭的小主人。積極主動參與社區(qū)服務(wù)，利用自己的所學、所長為他人帶來快樂。積極參與換位、上崗實踐活動，進一步體驗勞動者艱辛與快樂，培養(yǎng)動手實踐能力，增強社會責任感。學會綜合運用自護自救方法，處理各種意外事故，提高自護自救的能力。勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。三、課程內(nèi)容第三部分課程實施建議要充分開發(fā)和利用家庭、社區(qū)中的人力資源，采取措施吸引各方人員的積極參與。家長和社區(qū)人士在實踐中可以是組織者、引導者、陪同者，也可是受教育、受服務(wù)的對象。要注意協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系。學校師生、學生家長、社會各界人士，所處的環(huán)境、所受的教育都不盡相同，自然對教育問題的看法和處理方式也不同，容易各持一端。因此，要加強交流，使不同的看法和做法，逐步統(tǒng)一到教育方針、政策、法規(guī)上來，實現(xiàn)三方教育人員在思想、情感、行動上的整合一致。要注意為學生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中，必要時還可以運用道具，布置特定場景等方法，促成與模擬角色相匹配的活動氛圍，從而最大限度地增加真實感。同時，注意引導學生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生深刻情感與內(nèi)心體驗的沃土。要注意組織實施活動的靈活性、選擇性?；顒拥木唧w課時，組織形式要根據(jù)活動的具體內(nèi)容確定，要根據(jù)學校、家庭、社區(qū)的具體情況靈活安排，有的活動可安排一個課時，有的活動可安排幾個課時，有的活動可分組分班進行，有的活動可全年級或全校集中進行，有的活動可在學校開展，有的活動可走入家庭、社區(qū)。評價與反饋是學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程實施過程中的重要一環(huán)，能通過各種途徑的表揚與獎勵，使學生感受成功的體驗，生活的快樂，從而激發(fā)活動的熱情。在評價時應(yīng)突出評價主體的多元，由學生、老師、家長、社區(qū)人士共同評價。同時，還要注意：重視形成性評價，輕總結(jié)性評價；重視小組評價與自我評價，輕教師評價；重視對解決問題方法的評價，輕解決問題結(jié)果的評價；重視對創(chuàng)造性的、合作性的、寬容的、勇敢的、堅持的等等個性品質(zhì)進行積極評價；重視評價的多樣性，否定評價的單一性。第三篇：綜合實踐活動課課程標準綜合實踐活動課課程標準一、總體目標：綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，增進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。二、具體目標：親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然、形成自覺保護周圍環(huán)境的意識和初步能力。（1）接觸自然、豐富對自然的熱愛情懷。（2）欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。（3）通過豐富多彩的活動，理解他人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。（4）知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度。（1）認識社會資源，并能有效運用。（2）走入社會、熟悉并遵守社會行為規(guī)范。（3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。（4）力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動，體會參與社區(qū)服務(wù)的意義。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。（1）注重生活衛(wèi)生、料理自己的日常起居。（2）認識各種災害及危險情境，學會自我保護。（3）端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。（4）認識和了解自己，樹立人生理想、積極進取。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。（1）關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。（2）考察科學發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品質(zhì)。（3）親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器。（4）嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。第四篇：小學綜合實踐活動課小學綜合實踐活動課六年級教案備課人：吳詠梅一、聲音與健康聽覺與聲音活動目的：（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學生留心觀察，用心感受的習慣。（3）通過兩個小實驗，學習有關(guān)聲音的知識，培養(yǎng)學生實際操作、探索知識的能力。活動過程：（1）把學生分為幾個調(diào)查小組，對不同場合，從不同角度去感受身邊的聲音。（2）設(shè)計一些調(diào)查項目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學用具，為課堂作好準備。（3）指導綜合實踐活動中，注意把好你說我說`小調(diào)查`小實驗三個環(huán)節(jié)，其中“你說我說”活動環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點：聲音無處不在聲音的存在與我們息息相關(guān)。人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時，進行實物操作展示，進一步認識聲音的音量和音高?！靶嶒灐杯h(huán)節(jié)要求以小組為單位進行，通過實驗比較和原因分析，引導學生進行驗證，體會聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導到課外延伸活動。二、聲音與健康活動目的：（1）知道聲音對人健康的影響。（2）培養(yǎng)學生探究能力和組織活動能力?；顒舆^程：（1）、組織學生交流對日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。（2）、策劃組織音樂欣賞會。ａ、采訪調(diào)查樂音對人的生理和心理的健康作用。ｂ、確定音樂欣賞會的主題，再由學生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學生組長展示和主持欣賞會。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計量單位； 分辨噪音的無害區(qū)的有害區(qū)；查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。三、拒絕和噪音活動目的：認識噪音的主要來源和噪音的分類。引導學生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會環(huán)境，增強環(huán)保意識和把環(huán)境保護落實到行動中 活動過程：一、按學生生活的社區(qū)把學生分成若干個調(diào)查小組，實地進行考察，掌握學校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一手材料。二、組織學生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。三、指導例案分析。（1）小組討論時適當提示，從對老師的心理、教學程序、教學效率、學生學習等方面分析噪音對老師教學的影響。（2）討論分析中注重對學生自覺遵守學習紀律，自理能力的教育和培養(yǎng)。（3）指導學生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護文明行為的公約。四、指導設(shè)計一則廣告。二、多彩的藝術(shù)節(jié)盛大的少兒藝術(shù)節(jié)活動目的：讓學生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動，形成初步的感性認識。知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。在活動中培養(yǎng)學生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒舆^程：一、引導學生從日常生活中尋找已知道的資料，要進一步擴大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報紙等形式收集資料，培養(yǎng)學生收集資料的各種方法。二、引導學生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團體，如東山少年宮小云雀合唱團，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團等，天河區(qū)少年宮合唱團，廣州市芭蕾舞蹈團等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團表演，聯(lián)系讓學生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來的魅力三、學生經(jīng)過前兩個活動后，對藝術(shù)節(jié)的整個組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導學生將獲得的知識轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過個人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對藝術(shù)的設(shè)想寫下來?；顒幽康?、查閱書刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認識，進入藝術(shù)節(jié)的計劃過程。，培養(yǎng)學生探究意識。，培養(yǎng)學