【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地域之間學(xué)生的組合。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，允許初中學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)組織學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，也可以根據(jù)實(shí)際需要，采取全班活動(dòng)的組織形式。允許并鼓勵(lì)不同班級(jí)、不同年級(jí)、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間安排綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)體現(xiàn)彈性課時(shí)制。即將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，集中使用與分散使用相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題或課題的實(shí)施需要，可以將每周的時(shí)間集中在5案。指導(dǎo)教師在要求學(xué)生制定活動(dòng)主題實(shí)施方案的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的展開過程及其需要，設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)方案。教師指導(dǎo)方案應(yīng)包括：學(xué)生活動(dòng)主題的具體目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)過程與具體方法的指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)主題必要的資料與工具準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)策略等。制定教師指導(dǎo)方案，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實(shí)具體的指導(dǎo)行為。（二）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的基本行為規(guī)范或指導(dǎo)常規(guī) 要初步建立起來教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)應(yīng)包括提出問題、形成活動(dòng)主題的指導(dǎo)；制定活動(dòng)方案的指導(dǎo)；必要的活動(dòng)資料與活動(dòng)工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等。活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)主要包括進(jìn)入活動(dòng)情境的指導(dǎo)、方法論的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)等；活動(dòng)總結(jié)與交流階段的教師指導(dǎo)主要包括活動(dòng)結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)過程總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流的指導(dǎo)等。建立教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范和指導(dǎo)行為常規(guī)，有助于增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。第五部分綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則（一）注重整體評(píng)價(jià)7綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。但無論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中，“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長(zhǎng)記錄等。通過各種途徑來對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生發(fā)展要作為初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一部分，納入初中畢業(yè)和高中招生初中生綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實(shí)效。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程狀況的評(píng)價(jià)，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校第二篇：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前言我國新一輪課程改革，已把“研究性學(xué)習(xí)”作為國家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置計(jì)劃中的一種課程類型，提出實(shí)施以“研究性學(xué)習(xí)”為核心的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程。力求改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識(shí)傳授，過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。但是目前一線教師在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概念都還比較模糊，尤其是對(duì)實(shí)踐這門課程感到無從著手，為此，經(jīng)過一年多的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3~9年級(jí)）征求意見稿》，我們整理制定了《研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》。一、課程性質(zhì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以從課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式兩個(gè)維度來理解：一為狹義的概念是指這門新設(shè)的研究型課程。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從大自然、社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中選擇、確定課題、主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是為廣義的概念則泛指一種以探究為主的學(xué)習(xí)方式。這里所說的研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)主要就是前者的課程而言。由于長(zhǎng)期以來以學(xué)科為中心的課程格局的影響，教師和學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中受既定認(rèn)知目標(biāo)的制約，接受性學(xué)習(xí)的思維方式、教學(xué)行為以根深蒂固，要在各科中自如的開展研究性學(xué)習(xí)方式，還有一定的難度。作這新課程體系中開設(shè)的“研究性學(xué)習(xí)”這門必修課，對(duì)第二個(gè)維度“研究性學(xué)習(xí)方式”的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。研究型課程是一門通過知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并重的主體性探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的生成性課程。它與其他學(xué)科相比，研究性學(xué)習(xí)沒有大綱和教材，沒有可依賴的“本本”，也沒有現(xiàn)成熟悉的套路規(guī)范。因此，雖然從設(shè)置上來看，化是國家課程中的必修課，可是在課程開發(fā)、課程管理等更多的層面上看，它強(qiáng)調(diào)因地制宜，開發(fā)本土化的課程資源，發(fā)揮本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，成為一種個(gè)性化校本課程。二、課程基本理念 義務(wù)教育階段的研究性學(xué)習(xí)課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式與策略。研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中以問題為載體，在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。它注重的是學(xué)生的興趣、知識(shí)、思維、技能、能力、態(tài)度、情感等全方位的發(fā)展，構(gòu)建一種積極、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型是研究性課程的背景；學(xué)習(xí)生命的回歸是研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向；學(xué)習(xí)自由的追求是研究性性學(xué)習(xí)課程的理想境界。（一）以自主探究為核心無論是初中還是小學(xué)，都是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過個(gè)體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地實(shí)踐探究，體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受活動(dòng)帶來的樂趣和成功，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主參與實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)才是有效果的。（一）以實(shí)踐活動(dòng)為載體實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)生的興趣是探索活動(dòng)的起點(diǎn)。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生興趣愛好和情感需要，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動(dòng)，形成“課堂教學(xué)活動(dòng)化，課外活動(dòng)課程化，閑暇活動(dòng)教育化”的開放式活動(dòng)課程。（二）以創(chuàng)新發(fā)展為目的研究學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)量的多少。通過運(yùn)用概念了解事物的性質(zhì)；通過學(xué)習(xí)規(guī)則懂得概念與概念之間的聯(lián)系；通過運(yùn)用概念與規(guī)則即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價(jià)值觀，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的使命感。提高科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（三）、以過程評(píng)價(jià)為尺度研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)問題研究的過程以及研究過程的思維訓(xùn)練和方法運(yùn)用，并不是要求我們一定要像科學(xué)研究人員那樣注重研究課題的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。；因此衡量評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元的、立體的，以正面評(píng)價(jià)、積極鼓勵(lì)為主，重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)。三、課程設(shè)計(jì)思路 《研究性學(xué)習(xí)（義務(wù)階段）課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）》的總體思路是：面向全體學(xué)生，面面向?qū)W生完整的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，采用課題研究類、項(xiàng)目設(shè)計(jì)類課程形態(tài)，利用課內(nèi)課外各種途徑，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主參與、質(zhì)疑研究、實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識(shí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面獲得可持續(xù)性發(fā)展。第二部分 課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程的一個(gè)顯著區(qū)別是沒有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系。研究性學(xué)習(xí)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，它的課程目標(biāo)“著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。目標(biāo)指向主要是學(xué)生的興趣的滿足和能力品性的提高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的運(yùn)用，經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的形成。注重學(xué)生通過親身體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華，使素質(zhì)教育得以具體呈現(xiàn)，促進(jìn)理想的教育生態(tài)的逐步形成。（一）階段目標(biāo)79年級(jí)通過自主探究的研究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)自然、社會(huì)和人生問題的思考和感悟；提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)搜集、分析、利用信息的能力和崇尚真理、尊重科學(xué)的態(tài)度和道德行為，學(xué)會(huì)合作與分享，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研究性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，研究的內(nèi)容十分豐富，呈現(xiàn)的是開放型學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。凡是涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、大自然和社會(huì)生活均可作為學(xué)生研究的領(lǐng)域。突破原有學(xué)科教學(xué)時(shí)空上的封閉狀態(tài)，給學(xué)生提供的是更多獲取知識(shí)和能力的渠道。但是，研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，離不開教師的指導(dǎo)，尤其是起始年級(jí)，需要讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)。所以有必要開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課”。研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課一般設(shè)在初一年級(jí)，分別利用一個(gè)學(xué)年進(jìn)行。每個(gè)星期安排12節(jié)課?？梢园凑漳繕?biāo)分層、內(nèi)容、主題分層方式進(jìn)行。指導(dǎo)的內(nèi)容一般分為以下幾個(gè)專題：什么是研究性學(xué)習(xí)及其意義研究性學(xué)習(xí)的基本特征研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般流程如何選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何成立課題組和制定課題研究方案實(shí)驗(yàn)步驟、方法及注意事項(xiàng)如何收集信息、分析和處理信息如何撰寫研究報(bào)告和小論文如何展示研究性學(xué)習(xí)成果如何評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步和收獲一、什么是研究學(xué)習(xí)[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）、了解研究性學(xué)習(xí)是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程。既有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體課程形態(tài)，又是一種滲透在學(xué)校教育一切活動(dòng)中非實(shí)體學(xué)習(xí)方式。是世界各國教育改革實(shí)踐的總結(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)新人才的需要。（2）、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、課內(nèi)外各種資源和形式的整合活動(dòng)。（3）、意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)為學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[活動(dòng)建議]（1）、學(xué)生閱讀《14歲小姑娘講美國教育》一文《初中生做研究課題》、《作業(yè)模擬未來生活》、《問題多學(xué)分多》等文章。（2）、上網(wǎng)查閱或到圖書室借閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料。二、研究性學(xué)習(xí)的基本特征是什么 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）了解研究性學(xué)習(xí)自主性、探究性、實(shí)踐性、開放性等基本特點(diǎn)。（2）培養(yǎng)興趣，從課內(nèi)外學(xué)習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)中去敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)地提出問題、積極地尋求解決問題的方法，注重探究。[活動(dòng)建議]教師提供或上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)案例。三、研究性學(xué)習(xí)實(shí)話的一般流程 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）了解研究性學(xué)習(xí)展開的三個(gè)主要階段：進(jìn)入問題情景階段、實(shí)施體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。（2）了解問題情景階段的知識(shí)背景準(zhǔn)備、選題立項(xiàng)、組織課題小組、制定研究方案和實(shí)施階段分析處理信息、得出結(jié)論以及交流表達(dá)階段的展示匯報(bào)研究成果、總結(jié)、反思、提高的一般途徑和方法。（3）感受研究性學(xué)習(xí)就在我們的學(xué)習(xí)和生活中，增強(qiáng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的自覺性。[活動(dòng)建議]列舉自然、社會(huì)、生活中一些事物和問題展開討論和研究，能提出探究性活動(dòng)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問題作出書面計(jì)劃。四、如何選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）明確研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放性和生成性的，指導(dǎo)如何從大自然、社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。（2）能科學(xué)合理地選擇設(shè)計(jì)自己感興趣的、有意義的、可行的研究課題。[活動(dòng)建議]（1）教師提供研究范圍及相關(guān)課題目錄，比如： A、觀察超自然、鼓勵(lì)學(xué)生交觀察結(jié)果自行設(shè)計(jì)，記錄 在案。B、動(dòng)手制作演示教具并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。C、實(shí)地測(cè)量家居、校園面積。D、社會(huì)環(huán)境、家庭消費(fèi)、社區(qū)管理等調(diào)查。E、對(duì)歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行比較評(píng)論。F、研討、自編、自演英語童話劇、語文課本劇等。（學(xué)生自由選擇）（2）學(xué)生選題后召開課題評(píng)審會(huì)。五、如何成立課題組、制定研究性學(xué)習(xí)課題研究方案 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）明確成立課題組的目的意義和組織形式，了解課題組成員分工合作的重要性。（2）了解制定研究性學(xué)習(xí)課題研究方案的基本要求和程序。[活動(dòng)建議]（1）從個(gè)人專題中進(jìn)行篩選，確立專題。（2）成立課題研究小組，討論課題組分工及個(gè)人的工作計(jì)劃。六、課題實(shí)驗(yàn)步驟、方法及注意事項(xiàng) [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）了解課題實(shí)驗(yàn)“開題報(bào)告、方案評(píng)議；修正方案，實(shí)施研究，階段小結(jié)，檢查分析；完成實(shí)驗(yàn)，形成結(jié)論；成果展示，總結(jié)提高”等主要步驟。（2）明確實(shí)施研究中常用的“觀察、調(diào)查、文獻(xiàn)檢索與搜集、模擬、實(shí)驗(yàn)、研討”等方法。（3）注意研究活動(dòng)中的漸進(jìn)性、科學(xué)性和安全性。培養(yǎng)克服困難、解決問題的能力。（4）增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)、自律意識(shí)和關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的團(tuán)隊(duì)合作精神。[活動(dòng)建議]（1）進(jìn)行開題報(bào)告模擬訓(xùn)練。（2）利用觀察、調(diào)查等方法進(jìn)行專題探究。七、如何收集信息、分析和處理信息 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）了解搜集信息的主要途徑和分析處理信息的一般方法。（2）能通過訪談、查閱書刊雜志、調(diào)查問卷、上網(wǎng)等渠道獲取信息并進(jìn)行篩選和整合。[活動(dòng)建議]（1）在信息技術(shù)課教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行資料搜集與分析整合的練習(xí)。（2）請(qǐng)指導(dǎo)老師輔導(dǎo) A、如何訪談； B、如何錄音、攝像； C、如何設(shè)計(jì)問卷調(diào)查提綱； D、如何查閱文獻(xiàn)資料。（3）交流獲取資源過程中的感受和經(jīng)驗(yàn)。八、如何撰寫研究結(jié)題報(bào)告和小論文 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）了解研究結(jié)題報(bào)告和論文的基本特點(diǎn)、格式和一般寫法。（2）設(shè)計(jì)《形成研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告表》。（3）介紹幾種典型的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告、案例、小論文等。九、如何展示研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲 [內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]（1）了解研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成以后的交流研討是研究學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。辯論會(huì)、展覽會(huì)、演講會(huì)、出墻報(bào)、編小報(bào)、制作網(wǎng)頁等都是展示活動(dòng)的形式。（2）能夠客觀地分析、辯證地對(duì)待活