【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃、管理和督導(dǎo)。各省（市、自治區(qū)）、市（區(qū)、縣）教育行政部門(mén)要依據(jù)本綱要，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施細(xì)則；要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施狀況納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容；要將綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和高一級(jí)學(xué)校招生制度改革。地方教育行政部門(mén)要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)整教師編 制結(jié)構(gòu)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師編制，建立一直專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)考核等方面問(wèn)題，將綜合實(shí)踐活動(dòng)教師納入各級(jí)職稱評(píng)定系列，統(tǒng)一管理。地方教育行政部門(mén)要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設(shè)工作，加強(qiáng)管理，因地制宜，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源。協(xié)調(diào)中小學(xué)與青少年宮、科技館、圖書(shū)館、博物館等各類校外教育場(chǎng)所的關(guān)系，充分發(fā)揮各種教育資源對(duì)加強(qiáng)青少年兒童思想道德建設(shè)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教育作用。地方可根據(jù)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)具有指導(dǎo)性的課程資源，省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)按照國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教材開(kāi)發(fā)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格進(jìn)行立項(xiàng)、評(píng)審，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的管理。（三）教科研部門(mén)是指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要力量。縣（區(qū)）以上教研部門(mén)要配備綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究和指導(dǎo)，有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。高等院校、科研單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(mén)要積極支持學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在人力資源、專業(yè)知識(shí)、教師培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面為學(xué)校提供智力支持。教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極參與基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整已有的專業(yè)設(shè)置或課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種途徑或方式，培養(yǎng)或培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。（四）學(xué)校所在社區(qū)應(yīng)承擔(dān)支持教育、共同培養(yǎng)青少年的責(zé)任，積極配合學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、科技館（站）、博物館等場(chǎng)所的作用，為學(xué)生集體活動(dòng)提供優(yōu)惠或免費(fèi)政策；社區(qū)有責(zé)任監(jiān)督學(xué)生在社區(qū)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展情況，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出公正 的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（五）各級(jí)地方政府要高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，明確各部門(mén)的職責(zé)，增加教育專項(xiàng)投入。各級(jí)地方政府的有關(guān)部門(mén)要制定和完善相關(guān)政策，采取必要的措施，保證中小學(xué)生順利進(jìn)入本地區(qū)各類公共場(chǎng)館、教育基地、企事業(yè)單位等開(kāi)展活動(dòng)。省級(jí)地方政府要重視并加強(qiáng)人事管理制度改革，切實(shí)解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的編制、職稱、待遇問(wèn)題。要組織財(cái)政、社會(huì)保險(xiǎn)、教育等部門(mén)，協(xié)同建立學(xué)生活動(dòng)安全的保障機(jī)制。第四篇：綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)(整理)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)一、初中階段是培養(yǎng)有責(zé)任感的生活、有創(chuàng)意的生活、有個(gè)性的生活方式的關(guān)鍵階段,是人生觀教育、價(jià)值觀教育和思想道德教育的關(guān)鍵階段二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之內(nèi)在聯(lián)系的較體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力,以及良好的個(gè)性品質(zhì)三、具體目標(biāo)是:(一)增進(jìn)學(xué)主對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力(二〉主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感〈三〉逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識(shí)能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。(四)發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容 綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等主要領(lǐng)域。另外,為了充分體現(xiàn)學(xué)校特色,學(xué)校可把班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)之中來(lái)加以開(kāi)發(fā)和實(shí)施。一）初中綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā),追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性容不求面面俱到,但應(yīng)具(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的有一定的深度 組織形式： 的整合,要充分開(kāi)發(fā)與利(四)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的用學(xué)校、社區(qū)和地方的課時(shí)間分配：,滲透信息技術(shù)教為單位,統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐育,。合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)是(二〉綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的每周3課時(shí)。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,采取活 學(xué)習(xí)每學(xué)期組織14個(gè)研學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域 究課題或項(xiàng)目,根據(jù)研究課三、實(shí)施建議 題的難易程度,安排不同的(一〉綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的課時(shí):社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)基本要求： 踐每學(xué)期進(jìn)行23次活動(dòng):空間和學(xué)習(xí)途徑 或分散的方式,。性,加強(qiáng)教師的指導(dǎo)五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)校和教師在開(kāi)發(fā)課程(一〉綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生資源的前提下,引導(dǎo)學(xué)生制評(píng)價(jià)定學(xué)習(xí)的系列計(jì)劃,形成學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生生感興趣的、具有一定深評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、度的系列活動(dòng)主題,以保證客觀性原則、激勵(lì)性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)有同的、有組織地實(shí)施。生的發(fā)展層次和發(fā)展水平(二〉綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參資源開(kāi)發(fā)與利用 ”標(biāo)準(zhǔn), 學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑和社區(qū)的自然因素及其狀主要有考試與觀測(cè)、匯報(bào)況,如水土、氣候、植被,表演、成果展示、答辯會(huì)、以及綜合環(huán)境。社區(qū)的社會(huì)因素及其歷史研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：（1）與現(xiàn)實(shí)狀況, ,如宣傳、服務(wù)、體驗(yàn)（2）提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和文體等方面的活動(dòng)等。（3）培養(yǎng)社區(qū)和地方民族文化傳收集、分析和利用信息的統(tǒng)、能力（4）學(xué)會(huì)分享與合作博物館、革命圣地、歷史（5）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)遺跡、）增強(qiáng)公民意識(shí)與社歷史文化名域的學(xué)校可就會(huì)責(zé)任心地方濃厚的文化遺產(chǎn)資源課程基本理念：以自主探究展開(kāi)系列的調(diào)查和考察研為核心，以實(shí)踐活動(dòng)為載究。，以創(chuàng)新發(fā)展為目的，動(dòng)場(chǎng)所,建立勞動(dòng)教室、勞以過(guò)程評(píng)價(jià)為尺度。動(dòng)基地、勞動(dòng)工廠等,還可課程設(shè)計(jì)思路：總體思路是：利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的條件,建立穩(wěn)定的勞動(dòng)與完整的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，技術(shù)教育基地。、項(xiàng)目設(shè)題和國(guó)際背景。計(jì)類課程形態(tài)，利用課內(nèi)課外各種途徑，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主參與、質(zhì)疑研究、實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識(shí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面獲得可持續(xù)性發(fā)展。六、如何選擇活動(dòng)的主題，使活動(dòng)能夠有效地實(shí)施呢？ 貼近學(xué)生的生活充分挖掘并利用學(xué)校或社區(qū)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源活動(dòng)主題的內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變盡可能從綜合角度來(lái)選題要考慮主題活動(dòng)開(kāi)展的可行性第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié) 課程的本質(zhì)與定位一、課程的本質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會(huì)本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對(duì)象，以“問(wèn)題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問(wèn)題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過(guò)學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情與活動(dòng)、個(gè)體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會(huì)性、科學(xué)性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、課程的定位。它與學(xué)科課程并列。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)獨(dú)立的課程，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，它是綜合程度最高的課程形態(tài)。它在學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐方法和手段等方面有著與學(xué)科課程質(zhì)的不同。它與學(xué)科課程相互補(bǔ)充、相得益彰，不能相互替代。在實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)要注意防止兩種錯(cuò)誤傾向：既要防止教學(xué)活動(dòng)游離于學(xué)科理性，而步入學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū)；又要防止學(xué)科的知識(shí)和系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的束縛，而局限在簡(jiǎn)單層次上的學(xué)科教學(xué)的重復(fù)和湊合。要及時(shí)補(bǔ)足學(xué)科教學(xué)的缺損。第二節(jié) 課程開(kāi)發(fā)的主要觀點(diǎn)和基本原理教育學(xué)原理 ①大教育學(xué)原理。大教育觀依據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)未來(lái)發(fā)展的趨向，堅(jiān)持認(rèn)為教育應(yīng)該是一個(gè)多樣的、開(kāi)放的、綜合的大系統(tǒng)。當(dāng)今知識(shí)“爆炸”，并且“日新月異”，因此教育應(yīng)當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)、空間廣、內(nèi)容多、效率高。時(shí)間長(zhǎng)，空間廣。是強(qiáng)調(diào)實(shí)行終身教育并發(fā)展各類教育。而內(nèi)容多是強(qiáng)調(diào)發(fā)展博才教育，讓學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)廣泛的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及各種專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力。效率高則是指教育不但要為兒童未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)造作文化知識(shí)的準(zhǔn)備，更要作學(xué)力發(fā)展的準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握具有“生成性”的各種方法性知識(shí)。這些方法性知識(shí)包括信息收集和交流的方法、調(diào)查與訪問(wèn)的方法、統(tǒng)計(jì)測(cè)量的方法、發(fā)表和討論的方法，自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方法等等?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課程努力拓展教育時(shí)空，使學(xué)習(xí)與學(xué)校外的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)。例如，課程教材在開(kāi)發(fā)時(shí)注意內(nèi)容的引伸性，教育途徑上想方設(shè)法與廣播、電視、戲劇、報(bào)刊、圖書(shū)、講座等社會(huì)教育進(jìn)行有效的鏈接。其次，本課程致力于實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移，以及單一學(xué)習(xí)向綜合學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。? ②情境教學(xué)原理。情境包含主觀情境和客觀情境。主觀情境即針對(duì)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等藝術(shù)的直觀或現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景，所創(chuàng)造的一種“親、助、樂(lè)”的師生人際情境和“美、智、趣”的學(xué)習(xí)情境。