【正文】 究、實(shí)驗(yàn)研究、觀察研究、文獻(xiàn)研究等科學(xué)方法的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，養(yǎng)成探究習(xí)慣，形成科學(xué)態(tài)度，初步創(chuàng)新精神。社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的內(nèi)容主要包括以社會考察為主的社會體驗(yàn)性活動、以社會參與為主的實(shí)踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等方面。勞動與技術(shù)教育的主要目標(biāo)是：通過豐富多彩的勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，認(rèn)識日常生活中的常見材料，懂得一些社會生產(chǎn)的基本常識，學(xué)會使用一些基本的技術(shù)工具，初步掌握一些社會生產(chǎn)的基本技能；通過技術(shù)實(shí)踐與技術(shù)探究活動，學(xué)會簡易作品的設(shè)計(jì)、制作及評價(jià)，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力；豐富勞動體驗(yàn)，具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動，初步具有技術(shù)意識、職業(yè)意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識和審美意識。在重視操作技能習(xí)得的同時(shí)，應(yīng)重視對技術(shù)原理與方法的理解、應(yīng)用；要重視對技術(shù)的社會意義和文化價(jià)值的發(fā)掘與感悟，重視對技術(shù)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)與創(chuàng)造方法的實(shí)踐與探究，強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。信息技術(shù)教育的目標(biāo)是：在實(shí)踐活動中，了解信息技術(shù)的基本常識，初步掌握基本操作技能，學(xué)會運(yùn)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，獲取、處理和表達(dá)信息，并用以支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)利用信息技術(shù)的意識和能力；體驗(yàn)和感受信息技術(shù)對社會發(fā)展、學(xué)習(xí)生活帶來的影響，思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，具有健康負(fù)責(zé)的信息倫理。小學(xué)36年級信息技術(shù)教育的總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，79年級信息技術(shù)教育的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，普通高中階段以《普通高中課程方案》為依據(jù)。學(xué)校要有意識地選擇社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解與體驗(yàn)社會，從社會生活中提出綜合實(shí)踐活動的具體內(nèi)容主題?？梢灾饕扇∪箢悓?shí)踐學(xué)習(xí)活動：一是以研究為主的方法和過程，包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。各個階段應(yīng)有相對明確的活動任務(wù)和活動目標(biāo)。活動總結(jié)與交流階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對活動全過程中得與失進(jìn)行全面的總結(jié)和交流。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動過程的實(shí)際需要，靈活地開展實(shí)踐過程。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，也可以根據(jù)實(shí)際需要，采取全班活動的組織形式。綜合實(shí)踐活動要要超越純粹的課堂教學(xué)時(shí)空的局限，處理好校內(nèi)活動與校外活動的關(guān)系、室內(nèi)活動與室外活動的關(guān)系，合理利用拓展學(xué)生的活動空間。第三，在活動過程中要遵循“親歷實(shí)踐、主動探究”的原則，處理好認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系、體驗(yàn)與建構(gòu)的關(guān)系，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題或活動主題持續(xù)、深入地探究與實(shí)踐，防止 淺嘗輒止。不能把綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)的教師，而加強(qiáng)教師的協(xié)同指導(dǎo)。注重評價(jià)方式的多樣化，評價(jià)內(nèi)容上關(guān)注過程、兼顧結(jié)果。通過各種途徑對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評價(jià)。（三）對學(xué)校的評價(jià)，側(cè)重于對學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程狀況的評價(jià)，包括綜合實(shí)踐活動的課時(shí)、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的管理等方面的評價(jià)。（二）地方各級教育行政部門要加強(qiáng)對中小學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的規(guī)劃、管理和督導(dǎo)。妥善處理綜合實(shí)踐活動專職教師的職稱評定、業(yè)績考核等方面問題，將綜合實(shí)踐活動教師納入各級職稱評定系列，統(tǒng)一管理。（三）教科研部門是指導(dǎo)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動課程的重要力量。（四）學(xué)校所在社區(qū)應(yīng)承擔(dān)支持教育、共同培養(yǎng)青少年的責(zé)任，積極配合學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動。省級地方政府要重視并加強(qiáng)人事管理制度改革，切實(shí)解決綜合實(shí)踐活動課程教師的編制、職稱、待遇問題。另外,為了充分體現(xiàn)學(xué)校特色,學(xué)?？砂寻嗉壔顒?、團(tuán)活動、校傳統(tǒng)活動納入綜合實(shí)踐活動之中來加以開發(fā)和實(shí)施。性,加強(qiáng)教師的指導(dǎo)五、綜合實(shí)踐活動的評價(jià)學(xué)校和教師在開發(fā)課程(一〉綜合實(shí)踐活動的學(xué)生資源的前提下,引導(dǎo)學(xué)生制評價(jià)定學(xué)習(xí)的系列計(jì)劃,形成學(xué)綜合實(shí)踐活動的學(xué)生生感興趣的、具有一定深評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、度的系列活動主題,以保證客觀性原則、激勵性原則綜合實(shí)踐活動有同的、有組織地實(shí)施。（3）培養(yǎng)社區(qū)和地方民族文化傳收集、分析和利用信息的統(tǒng)、能力（4）學(xué)會分享與合作博物館、革命圣地、歷史（5）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)遺跡、）增強(qiáng)公民意識與社歷史文化名域的學(xué)?？删蜁?zé)任心地方濃厚的文化遺產(chǎn)資源課程基本理念：以自主探究展開系列的調(diào)查和考察研為核心，以實(shí)踐活動為載究。計(jì)類課程形態(tài)，利用課內(nèi)課外各種途徑，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主參與、質(zhì)疑研究、實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面獲得可持續(xù)性發(fā)展。二、課程的定位。它與學(xué)科課程相互補(bǔ)充、相得益彰，不能相互替代。大教育觀依據(jù)社會未來發(fā)展和科學(xué)技術(shù)未來發(fā)展的趨向，堅(jiān)持認(rèn)為教育應(yīng)該是一個多樣的、開放的、綜合的大系統(tǒng)。而內(nèi)容多是強(qiáng)調(diào)發(fā)展博才教育，讓學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，通過廣泛的自然科學(xué)、社會科學(xué)以及各種專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力?；谝陨险J(rèn)識，本課程努力拓展教育時(shí)空，使學(xué)習(xí)與學(xué)校外的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。情境包含主觀情境和客觀情境。在客觀情境中，由于每一個真實(shí)問題的解決不僅需要得到學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)背景的支持，也需要運(yùn)用多種概念、原理?？梢哉f，情境教學(xué)原理使本課程開發(fā)的重要理論基礎(chǔ)。而相對于科學(xué)知識還有一種體驗(yàn)知識。因此，本課程將體驗(yàn)知識納入其中，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問知識的能力。因此活動教學(xué)努力增加學(xué)生活動機(jī)會，讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，不斷追蹤社會發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的方向，例如民族文化、人口發(fā)展、繁忙商務(wù)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等，當(dāng)活動課的選題范圍不再受到傳統(tǒng)學(xué)科體系局限的時(shí)候，它就自然而然地將課堂和學(xué)校的教育延伸到無限廣闊的時(shí)空。本課程注尤其重結(jié)合知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)“共同體”中來，使需要多種學(xué)科知識和多種技能的實(shí)踐活動得以開展。心理學(xué)原心理①皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。（二）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論直接影響本課程的特色和價(jià)值取向。本課程就致力于設(shè)置這樣一種自由學(xué)習(xí)的情境，即為學(xué)生營造一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及多樣的學(xué)習(xí)手段。在這種思想影響下，本課程的整體運(yùn)作變純粹的、工具性的灌輸知識的操作活動為一種理想的、應(yīng)然的對真理的追求，尊重人性，保護(hù)童心，崇尚自然，促進(jìn)人的整體發(fā)展。因?yàn)檫@種觀察學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地在人們的相互接觸中潛移默化地進(jìn)行著，因此本課程特別注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往，使師生的行為也成為一種重要的學(xué)習(xí)資源，使他們的知識與個性得到互補(bǔ)。④加德納的多元智能理論。這七種智能要素同等重要，在教學(xué)中應(yīng)該給予同等關(guān)注。本課程充分保證學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、伙伴、程度上的自由選擇權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)進(jìn)行有意識地自我調(diào)整。因此，課程開發(fā)要注重實(shí)踐性。文化學(xué)原理學(xué)校教育和環(huán)境文化。本課程的教學(xué)內(nèi)容就是根據(jù)地理區(qū)域分成了若干個板塊，這種充分吸收“文化產(chǎn)生于特定環(huán)境”學(xué)說的劃分不影響學(xué)習(xí)者對文化的整體感悟，相反，有利于歷史縱深的推進(jìn)。我們要保護(hù)和改善環(huán)境，必須喚起人們的環(huán)保意識，增強(qiáng)對人類與環(huán)境相互關(guān)系的理解，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀。課程根據(jù)組織成完整的教學(xué)單元。從課程設(shè)計(jì)的視點(diǎn)看，本課程的開發(fā)力求“全程化”，即課程設(shè)計(jì)的動態(tài)性和發(fā)展性。學(xué)習(xí)本課程不是為了占有它，而是為了感知它、享用它。在知識目標(biāo)方面，重視體驗(yàn)性知識、策略性知識和跨學(xué)科知識；在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情義目標(biāo)方面，著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、進(jìn)取心、責(zé)任心、共生心，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識和效率意識，發(fā)展學(xué)生的個性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（8）對人類的起源充滿好奇，關(guān)心人的生理、心理奧妙，提高學(xué)生對人類生活、生命和心理的理解力。（10）熱愛大自然，努力拓寬渠道、創(chuàng)造機(jī)會領(lǐng)略大自然的優(yōu)美風(fēng)光，向往綠色生活。（2）讓學(xué)生初步了解祖國的地域風(fēng)情和習(xí)俗，初步感知大自然的美和人間親情，培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣。（7）使學(xué)生初步獲得參與探究的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）使學(xué)生了解基本的發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識、文化藝術(shù)活動和人的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識生活、認(rèn)識人類自身。（6）初步培養(yǎng)學(xué)生地成果意識、質(zhì)量意識。（10）培養(yǎng)學(xué)生從整體上看問題，并活用知識綜合性地解決問題的意識和能力。（14）使學(xué)生了解基本的經(jīng)營和廣告知識，生活安全知識、身心保健知識，并具有初步的經(jīng)濟(jì)活動能力和生活美化能力。(2)在教學(xué)的組織形式方面，力求多姿多彩。集中教學(xué)時(shí)間主要用來計(jì)劃、交流、展示、評價(jià)。關(guān)于課程教學(xué)的管理與研究 本課程是一門新的課程，為了確保課程教學(xué)的質(zhì)量學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理：一方面要啟用“精兵”來擔(dān)任本課程的教學(xué)工作，主動培訓(xùn)教學(xué)骨干，努力使師資水平適應(yīng)課程教學(xué)的需要。