小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 飲業(yè)經(jīng)營(yíng)人員對(duì)一次性餐具的看法； 消費(fèi)者對(duì)餐飲業(yè)使用一次性餐具的看法； 一次性餐具的制作材料及來源； 國(guó)內(nèi)外一次性餐具的使用情況。（四）查閱資料、豐富知識(shí)什么是白色污染？一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？白色污染治理技術(shù)；國(guó)內(nèi)外防治白色污染方式的異同；國(guó)家相關(guān)政策、法令。向社會(huì)相關(guān)單位發(fā)出消除一次性問題的環(huán)保倡議。這一舉措，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，建構(gòu)了一種全新的課程文化。以課題研究帶動(dòng)學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。積極按計(jì)劃開展活動(dòng)，做到定期活動(dòng)，定期交流，分層分步實(shí)施。（師生）四、資源的開發(fā)和利用資源的開發(fā)與利用的形式：（1）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮鄉(xiāng)土性優(yōu)勢(shì)。（5）與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮基層組織的優(yōu)勢(shì)。教師自身要通過校本培訓(xùn)，發(fā)展自己的專業(yè)能力。物質(zhì)資源的建設(shè)。（2）社區(qū)活動(dòng)資源的開發(fā)。（3）在每節(jié)課后，讓學(xué)生將活動(dòng)的過程和感受以體驗(yàn)日記的形式寫下來，留有一定時(shí)間給學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)，從學(xué)生體驗(yàn)的程度深淺、口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度，對(duì)學(xué)生作合理的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色。二、總體目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。４、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，建立彈性課時(shí)制度。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理綜合實(shí)踐活動(dòng)工作小組。(4)師生活動(dòng)成果展示：各任課老師要注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)材料的收集與積累，收繳檢查并且展示。：各班班主任及任課老師。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。研究過程中，課題組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng)。同時(shí)，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容：。，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 當(dāng)前，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育向?qū)W生的生活回歸，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，、指導(dǎo)思想密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)思維能力和聯(lián)系英語(yǔ)與生活進(jìn)行創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力。最終評(píng)價(jià)等級(jí)由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)三者的綜合得分決定。因此，要重視對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。因此要鼓勵(lì)并尊重學(xué)生富有個(gè)性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評(píng)價(jià)不應(yīng)只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)與指導(dǎo)教師或社會(huì)、家庭有關(guān)人士評(píng)價(jià)結(jié)合起來。激勵(lì)性原則。參與態(tài)度。探究精神和學(xué)習(xí)能力。（三）評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過程。項(xiàng)目評(píng)價(jià)與階段綜合評(píng)價(jià)。是否主動(dòng)熱情做好活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。是否主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的前沿知識(shí)，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。問卷調(diào)查：①教師自我評(píng)價(jià)；②學(xué)生小
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