【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在一定程度上幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決了生活問(wèn)題，即縮短了崗位適應(yīng)周期，又提高了從業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，效果較好。目前，我系還在繼續(xù)探索校企合作新模式，本著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展思路，將計(jì)劃與寧波方太廚具有限公司合作成立“方太班”，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。從調(diào)整專業(yè)和開發(fā)課程入手，為實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造有利的施展空間。第一，調(diào)整專業(yè)。高職院校專業(yè)建設(shè)就是圍繞區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)適銷對(duì)路的高素質(zhì)技能型人才。因此，從教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實(shí)施有效結(jié)合起來(lái)，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學(xué)校的教學(xué)、管理和決策則是至關(guān)重要的。我系于2010年3月在走訪了紹興地區(qū)多家行業(yè)企業(yè)，如紹興通用發(fā)動(dòng)機(jī)制造有限公司、紹興雪花機(jī)電有限公司和環(huán)球光伏等企業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前企業(yè)專業(yè)人才的需求情況，進(jìn)一步明確了我系各專業(yè)的方向。機(jī)電一體化：數(shù)控技術(shù)方向和設(shè)備電氣控制方向，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造：模具設(shè)計(jì)與制造發(fā)展方向，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)：?jiǎn)纹瑱C(jī)方向和節(jié)能燈方向，并積極申報(bào)了一門新專業(yè)：汽車電子維修技術(shù)專業(yè)。同時(shí)，我系還邀請(qǐng)多名行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，如：紹興市雪花機(jī)電有限公司總經(jīng)理陳建國(guó)等，共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案。第二、開發(fā)課程。以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共建課程體系，并以此推動(dòng)課程建設(shè)與改革。2009年，我系在通過(guò)了省級(jí)精品課程“單片機(jī)原理與技術(shù)應(yīng)用”中期驗(yàn)收后，根據(jù)課程體系建設(shè)需求，成功申報(bào)了《數(shù)控加工技術(shù)》和《電氣控制與PLC技術(shù)》兩門院級(jí)精品課程，還有兩項(xiàng)課題被確定為2009學(xué)年院級(jí)課題立項(xiàng)項(xiàng)目，分別是“利用Pro/E進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐研究”和《數(shù)控加工技術(shù)的仿真教學(xué)與實(shí)踐》，這些工作的開展都大大推動(dòng)了我系的課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力的要求。與此同時(shí)，我系還結(jié)合新課程的開發(fā)，積極開展配套的教材建設(shè)和課程數(shù)字化資源建設(shè)。將基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，為實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式搭建基本平臺(tái)。所謂基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程，就是打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。我系一方面在課堂教學(xué)中實(shí)施基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程外，另一方面以各級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目為載體，通過(guò)基于制作某一件電子作品為任務(wù)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作、調(diào)試。其工作任務(wù)包括讀懂電路圖、器件插裝、線路板焊接、電路調(diào)試、撰寫項(xiàng)目報(bào)告等。通過(guò)親手制作和最后研討，學(xué)生掌握了基本技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。同時(shí)，把基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，則將更好地讓學(xué)生在掌握高技能的同時(shí)，縮短崗位差距，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，提高就業(yè)從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如電子節(jié)能燈生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)，一方面，我們將安排學(xué)生按周參加實(shí)訓(xùn)（輪訓(xùn)），另一方面，在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，選拔優(yōu)秀學(xué)生與專業(yè)教師共同參與新產(chǎn)品的研發(fā)。這樣通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐完成整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上，研發(fā)產(chǎn)品，既符合企業(yè)培養(yǎng)規(guī)律，又可提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。因此，適應(yīng)職業(yè)要求應(yīng)當(dāng)成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的本源，而開展項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是直接體驗(yàn)職業(yè)生活的過(guò)程，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更直接、更具體、更有說(shuō)服力。建立專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，為實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式提供有力保障。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵，是要有一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的教師隊(duì)伍。因?yàn)榉瞎W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整模式整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計(jì)并實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊(duì)伍去操作完成。所以，要真正創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而建立起完整的高職教育的教育教學(xué)制度，必須下苦功夫建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，近幾年來(lái)，我系一方面在學(xué)院有關(guān)文件政策的指導(dǎo)下，不斷完善“雙師”隊(duì)伍建設(shè)制度，要求每位教師在假期下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，并每年不定期的選派優(yōu)秀教師參加省市各級(jí)各類培訓(xùn)，鼓勵(lì)考取“高級(jí)技師”證書等。同時(shí)，在不影響基本教學(xué)的前提下，鼓勵(lì)倡導(dǎo)教師參與企業(yè)橫向課題研究，提高個(gè)人研究水平，并為其個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展積極搭建平臺(tái)，如：成立“單片機(jī)應(yīng)用研究所”、“電子節(jié)能燈研發(fā)室”等。另一方面，我系還主動(dòng)聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)一線的技術(shù)核心人員擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。因?yàn)橹挥羞@樣做，才能使學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際始終保持著最緊密的聯(lián)系，始終與前沿的技術(shù)與工藝保持著最迅速的對(duì)接和應(yīng)用。共建共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造必要條件。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要真正實(shí)施，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是不可或缺的條件，這是以往主要制約民辦高職院校人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)“瓶頸”之一。因此，我們認(rèn)為要解決這個(gè)“瓶頸”問(wèn)題，就必須走校企合作、校內(nèi)校外結(jié)合的雙軌建設(shè)之路。首先，著力建好校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。目前，隨著學(xué)院加大了對(duì)我系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的力度，部分滿足了多門專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)需要。特別是數(shù)控加工中心的建立，實(shí)現(xiàn)了我系機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生，離校前操作數(shù)控車床的愿望，同時(shí)通過(guò)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，增加了學(xué)生心理籌碼，提高了我系學(xué)生的初次就業(yè)率。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到作為一所民辦高職院校，投入往往是有限的，因此，2010年，我系與嵊州明升電子照明有限公司在校內(nèi)共建“電子節(jié)能燈”生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，這些校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將基本保證我系應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其次，大力建設(shè)滿足各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)需求的校外實(shí)習(xí)基地。近年來(lái)，我系一直致力于將教學(xué)實(shí)習(xí)基地與學(xué)生就業(yè)基地相互結(jié)合，同步建設(shè)，從而建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)三位一體的實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，且這一做法取得了初步成效，特別是與寧波方太廚具有限公司的合作，為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)這一種合作方式，有多家紹興地區(qū)的企業(yè)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈興趣，如：紹興虎彩激光材料科技有限公司、康邁爾機(jī)電（紹興）有限公司等，我系也將進(jìn)一步通過(guò)制定完善《學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，提高學(xué)生就業(yè)從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、結(jié)語(yǔ)通過(guò)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，將有助于改革課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、工作實(shí)踐等環(huán)節(jié)的管理，從而進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)院建成一所具有特色鮮明的高職院校。第三篇：龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索作者：葉志斌來(lái)源：《教育與職業(yè)理論版》2007年第12期［摘要］文章總結(jié)高職汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，分析了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下該專業(yè)的人才定位，指出校企合作是推行工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵，半工半讀、工學(xué)交替是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效辦法，以職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革則是重要保證。［關(guān)鍵詞］高職 汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷 工學(xué)結(jié)合 培養(yǎng)模式［作者簡(jiǎn)介］葉志斌（1972），男，浙江開化人，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車系講師，從事運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)與研究。（浙江杭州311112）［基金項(xiàng)目］本文系浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題資助項(xiàng)目。（項(xiàng)目編號(hào)：交教20070104）［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10043985（2007）18013301教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！币虼?，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是各所職業(yè)院校共同面臨的新課題。我院自2003年開設(shè)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)以來(lái)，始終堅(jiān)持以能力為本、以就業(yè)和崗位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，在校企合作辦學(xué)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式上進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。本文將結(jié)合我們的實(shí)踐，談一些體會(huì)。一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的人才定位在開設(shè)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)之初，我們通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)行業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示：%的來(lái)自汽車服務(wù)企業(yè)一線的專家認(rèn)為，高職汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在汽車銷售顧問(wèn)和汽車服務(wù)顧問(wèn)（業(yè)務(wù)接待）崗位。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們把汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)人才定位于培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從事現(xiàn)代汽車的售后服務(wù)、汽車整車營(yíng)銷和汽車配件營(yíng)銷等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；主要職業(yè)面向?yàn)楦髌嚱?jīng)銷商、服務(wù)商（以汽車多功能專賣店為主）的汽車銷售、維修業(yè)務(wù)接待崗位。這樣的人才定位既滿足了用人單位的需求，又符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。二、校企合作是高職汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵工學(xué)結(jié)合倡導(dǎo)的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相合的學(xué)習(xí)模式，在真實(shí)的職業(yè)情境中，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，這是學(xué)生能否取得成功的關(guān)鍵之一。因此，校企合作就成了高職推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合最基礎(chǔ)、最首要的前提和條件。一方面，校企合作為教學(xué)參與者提供了真實(shí)的職業(yè)情境和物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，校企合作又為高職人才培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。通過(guò)這條途徑，學(xué)校教學(xué)參與者獲得職業(yè)知識(shí)與技能，而企業(yè)也從中獲得了他們所急需的職業(yè)人才，達(dá)到雙贏。我院汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作的方式主要有以下三種：。就是與區(qū)域內(nèi)相關(guān)的汽車服務(wù)性企業(yè)（主要以3S、4S店為主）簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)為本專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的職業(yè)實(shí)習(xí)崗位，企業(yè)根據(jù)需要優(yōu)先用人。我院利用自身在行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，利用校友關(guān)系，尋找和建立這種合作關(guān)系還是比較方便的。這種方式有很多優(yōu)點(diǎn)，但最大的缺點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不易監(jiān)控。、校企統(tǒng)一的辦學(xué)實(shí)體。就是學(xué)校提供場(chǎng)地和相關(guān)資源，企業(yè)投資共建經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在這種方式下，教學(xué)參與者能方便地到崗位上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，容易實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也易于監(jiān)控。我院與浙江金豐汽車銷售服務(wù)有限公司合作創(chuàng)辦了汽車銷售服務(wù)公司，公司就設(shè)在學(xué)校內(nèi)，是典型的前校后廠的辦學(xué)實(shí)體。訂單式培養(yǎng)就是與企業(yè)合作辦班或者受企業(yè)委托定向培養(yǎng)企業(yè)所需人才。訂單式培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)企業(yè)未來(lái)的員工，因此更能激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。同時(shí)學(xué)生因就業(yè)方向明確，學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更足。如我院與豐田汽車公司合作開辦了“TTEP學(xué)?！保⒂?005年9月組建開設(shè)了“豐田維修初級(jí)班”，開展以“豐田技術(shù)員”為培養(yǎng)目標(biāo)的“訂單式”培養(yǎng)試點(diǎn)。由于培養(yǎng)目標(biāo)明確，首屆“豐田維修初