【文章內(nèi)容簡介】 參與工學(xué)結(jié)合的形式有很多，如學(xué)校或企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)、校園或企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和維護(hù)、應(yīng)用軟件的開發(fā)、校內(nèi)外計算機(jī)硬件軟件的維護(hù)維修等形式。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，能夠得到很好的實踐。通過近幾年的不斷探索，對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們利用學(xué)校內(nèi)部的一些資源和學(xué)校周圍的一些資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，可以把工學(xué)結(jié)合很好的融合到課程學(xué)習(xí)中來。我具體舉兩個例子來談?wù)動嬎銠C(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式?！毒W(wǎng)頁設(shè)計》是計算機(jī)專業(yè)的一門核心課程，主要講解網(wǎng)頁三劍客（Dreamweaver、Flash、Fireworks），學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠為個人、學(xué)校和企業(yè)制作網(wǎng)站并對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。可采用“多媒體講解”—“上機(jī)實訓(xùn)”—“崗位實踐”多種教學(xué)形式?？刹捎谩鞍咐虒W(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“項目教學(xué)法”等多種教學(xué)方法，從而實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。具體過程如下：對《網(wǎng)頁設(shè)計》課程內(nèi)容進(jìn)行理論講解和上機(jī)實習(xí)。通過“教、學(xué)、練”，讓學(xué)生能夠熟練運用Fireworks進(jìn)行圖片處理；用Flash制作網(wǎng)頁動畫；用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁編輯。在完成該課程的基本教學(xué)內(nèi)容和實習(xí)后，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃的要求，在教師指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)頁制作專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識分析和解決實際問題的能力，實現(xiàn)由理論知識向操作技能的轉(zhuǎn)化，這是對理論與實踐教學(xué)效果的檢驗，也是對學(xué)生綜合分析能力與獨立工作能力的培養(yǎng)。例如，可以為周邊的企、事業(yè)單位制作網(wǎng)站。下面以制作公司網(wǎng)站為例來說明。一個企業(yè)的網(wǎng)站，代表一個企業(yè)的形象。一個網(wǎng)站必須要有一個明確的主題。是宣傳企業(yè)理念還是著重宣傳企業(yè)產(chǎn)品或者其他？這就要求教師要和學(xué)生一起分析企業(yè)的需求，確定網(wǎng)站目的及風(fēng)格。網(wǎng)站目的確定后，再圍繞著這個目的來收集相關(guān)材料。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同渠道收集材料，比如可以從圖書、報紙、雜志、光盤、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)上搜集，然后把搜集的材料去粗取精，去偽存真，作為自己制作網(wǎng)頁的素材。接下來規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和頁面版式。一個網(wǎng)站設(shè)計得是否成功，是否吸引人，很大程度上取決于設(shè)計者的規(guī)劃水平。規(guī)劃網(wǎng)站就像服裝設(shè)計師設(shè)計服裝一樣，圖紙設(shè)計好了，才能制作出一件漂亮的服裝，設(shè)計出一件成功的作品。網(wǎng)站規(guī)劃包含網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站的風(fēng)格、欄目的設(shè)置、版面布局、顏色搭配、文字圖片的運用等。只有在制作網(wǎng)頁之前把這些都考慮到了，才能在制作網(wǎng)頁時胸有成竹。也只有這樣制作出來的網(wǎng)頁才能有特色，具有吸引力。下面該具體制作網(wǎng)頁了，在制作網(wǎng)頁時，一定要按照先大后小、先簡單后復(fù)雜的順序來進(jìn)行制作。要靈活運用模板，這樣可以大大提高制作效率。教師把任務(wù)進(jìn)行分解，把學(xué)生分成五個小組，分別設(shè)計制作“公司簡介”、“公司動態(tài)”、“產(chǎn)品中心”、“營銷網(wǎng)絡(luò)”和“服務(wù)專區(qū)”五個欄目。每個小組再根據(jù)欄目的具體內(nèi)容確定子網(wǎng)頁的數(shù)目及內(nèi)容。每個小組確定一名負(fù)責(zé)人。小組成員之間，既要分工明確，又要密切合作，培養(yǎng)良好的互助、協(xié)作精神。網(wǎng)頁制作完后，每個學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的任務(wù)進(jìn)行檢查，再由每個小組負(fù)責(zé)人檢查小組承擔(dān)的任務(wù)。最后再由教師參與網(wǎng)站總體評定與檢查，確定最后結(jié)果。再用專門的上傳工具將網(wǎng)站上傳，然后在瀏覽器中打開網(wǎng)站，逐頁逐項地進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)問題，及時修改，然后再上傳測試。全部測試完畢后再讓公司提出反饋意見，再進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)。組織學(xué)生參加全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試中的高級網(wǎng)頁制作員考試，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。也可以組織學(xué)生參加由國家信息產(chǎn)業(yè)部組織的CEAC認(rèn)證考試。這樣可以以考促學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。這門課程，也可以讓學(xué)生做學(xué)校的網(wǎng)站，參考和利用本學(xué)校網(wǎng)站的一些資源。分組讓學(xué)生完成學(xué)校各系部的網(wǎng)頁，最后進(jìn)行綜合。通過以上的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生能夠很好的掌握《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程，掌握網(wǎng)站設(shè)計的基本技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，職業(yè)意識和職業(yè)道德?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》這門課也是計算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要講解計算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝、計算機(jī)硬件的維護(hù)、常見外部設(shè)備的維護(hù)與維修。要學(xué)好這課，必須進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，在工學(xué)交替中，學(xué)生利用所學(xué)的知識維護(hù)計算機(jī)，在維護(hù)計算機(jī)過程中學(xué)習(xí)知識。在講這門課時，我是這樣進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的。在學(xué)校的多媒體教室和硬件維修室，對課程知識進(jìn)行講解和實際操作。讓學(xué)生掌握一定的理論知識和維護(hù)維修技巧，能解決常見的軟件、硬件故障。由于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，基本上都有自己的計算機(jī)，可以充分利用學(xué)生自己的計算機(jī)。比如在講硬件組裝時，讓學(xué)生把自己的計算機(jī)的各個設(shè)備（硬盤、內(nèi)存、CPU、顯卡、主板、電源）拆下來，徹底做一個清潔衛(wèi)生，然后再自己動手安裝好整個計算機(jī)。再進(jìn)行各種軟件的安裝和網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。充分 利用學(xué)院現(xiàn)有的資源。在我們的實驗室，有的設(shè)備是壞的，或者不齊全，或者有的實驗設(shè)備沒有，而這些設(shè)備在學(xué)校的某些辦公室有。這時，我們可以充分利用這些設(shè)備。比如講解打印機(jī)時，可以把針式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)和激光打印機(jī)借出來，給學(xué)生講打印機(jī)的工作原理、使用方法和故障維修?？梢园褣呙鑳x、傳真機(jī)借到教室給學(xué)生講解。與文印室聯(lián)系，講解文印室各種設(shè)備的工作原理、使用方法和常見故障及排除方法，比如一體機(jī)的工作原理及常見故障的解決辦法。通過聯(lián)系，把學(xué)生分到泰興電腦城和頤高數(shù)碼城不同的公司中，進(jìn)行計算機(jī)的銷售、安裝、維修、售后服務(wù)等工作。學(xué)生投入到具體的工作崗位上，利用所學(xué)的知識來為公司服務(wù)。通過這種工學(xué)交替，學(xué)生可以學(xué)得許多方面的知識。成立計算機(jī)維修小分隊，由老師負(fù)總責(zé)，可分設(shè)置維修組、咨詢組、宣傳組。對學(xué)生和教師，對校外的企業(yè)和個人，進(jìn)行宣傳。帶動學(xué)生一起維護(hù)維修校內(nèi)外計算機(jī)及外部設(shè)備。當(dāng)代的大學(xué)生，自己擁有計算機(jī)的人占了很大的比例，他們在使用過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果拿到電腦城去修，費時費錢。而我們的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以上門維修，而且只收取少量的材料費。在具體的維修過程中，一般由二人或三人組成1小組，接到維修任務(wù)后，派出1小組，前往維修。通過這樣，學(xué)生在實際操作中學(xué)到了不少的知識和經(jīng)驗。組織學(xué)生參加計算機(jī)硬件維修工程師的職業(yè)資格證書的考試。通過以上的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的知識，并且增強了實際動手能力，豐富了維修經(jīng)驗，增加了社會工作經(jīng)歷。同時也培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，為學(xué)生能夠很好的就業(yè)，打下了堅實的基礎(chǔ)。計算機(jī)專業(yè)還有許多課程，如程序設(shè)計、圖形圖像、網(wǎng)絡(luò)工程等課程，都可以根據(jù)專業(yè)課程的一些特點，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，為用人單位培養(yǎng)急需的計算機(jī)高技能人才。作者簡介：唐琴香，（1974—），女，重慶萬州人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院自動化信息工程系教師，研究方向：網(wǎng)頁設(shè)計、電子商務(wù)，通訊地址：重慶萬州區(qū)科龍路8號重慶三峽職業(yè)學(xué)院，電話：023—58800163，E—mail：littletqx@。杜紹奎，（1971—），男，重慶萬州人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院自動化信息工程系教師、高級講師，理學(xué)學(xué)士，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息技術(shù)、計算機(jī)硬件，重慶萬州區(qū)科龍路8號重慶三峽職業(yè)學(xué)院，電話：023—58800096，E—mail：dsk555@。參考文獻(xiàn)：[1]俞克新主編．高等職業(yè)教育理論探索與教改實踐[M].北京：高等教育出版社，1999。[2]中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會．邁向21世紀(jì)的中國高等職業(yè)教育[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1999。[3]：人民郵電出版社，2008。[4]教育部關(guān)于在職業(yè)學(xué)校逐步推行學(xué)分制的若干意見（教職成[2004]10號）。第四篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式【摘 要】 高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：一是推行以項目為載體的人才培養(yǎng)模式，二是構(gòu)建工作過程完整的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，三是必須建立一支“校企互補，內(nèi)外一體”專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊?！娟P(guān)鍵詞】 高