最新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式(編輯修改稿)
2025-07-27 04:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和“理論下車間”、“學(xué)習(xí)既實(shí)習(xí)，就業(yè)既創(chuàng)業(yè)”等方面的研究。通過研究與實(shí)踐建立了相應(yīng)的管理制度，總體思路包括：一是管理人員的組成結(jié)構(gòu)方面，要大量聘請(qǐng)企業(yè)管理專家、企業(yè)勞動(dòng)模范、技術(shù)骨干和學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任項(xiàng)目管理和指導(dǎo)教師；二是在管理方式方法上采用企業(yè)崗位管理與學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合，以企業(yè)管理為主，學(xué)校管理為輔；三是利用網(wǎng)絡(luò)手段，搭建基于WEB（網(wǎng)絡(luò)）的開放式管理平臺(tái)，通過權(quán)限登錄，及時(shí)掌握學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況。2 構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)（群）按照地方環(huán)境藝術(shù)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位（室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)）能力為目標(biāo),以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體,通過單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練、專項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，按設(shè)計(jì)定位構(gòu)思、設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)、材料與工程預(yù)算、工程管理、工程文檔制作的工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向的課程組織方式以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多元參與的考核方式。突出了融職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)養(yǎng)成于一體。圖2 校企合作開發(fā)基于工作過程的課程體系3 以“崗位能力為核心，實(shí)際項(xiàng)目為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為形式”進(jìn)行課程設(shè)計(jì) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其專業(yè)群的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是以項(xiàng)目為載體的，因此其課程也必須體現(xiàn)出項(xiàng)目的特點(diǎn)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)多年來，按“以職業(yè)崗位能力為核心，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式”進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)項(xiàng)目的情況，在企業(yè)指導(dǎo)教師和課程任課教師
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