最新環(huán)境藝術設計專業(yè)工學結合的人才培養(yǎng)模式(編輯修改稿)
2025-07-27 04:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和“理論下車間”、“學習既實習，就業(yè)既創(chuàng)業(yè)”等方面的研究。通過研究與實踐建立了相應的管理制度，總體思路包括：一是管理人員的組成結構方面，要大量聘請企業(yè)管理專家、企業(yè)勞動模范、技術骨干和學生輔導員、專業(yè)指導教師擔任項目管理和指導教師；二是在管理方式方法上采用企業(yè)崗位管理與學校管理有機結合，以企業(yè)管理為主，學校管理為輔；三是利用網(wǎng)絡手段，搭建基于WEB（網(wǎng)絡）的開放式管理平臺，通過權限登錄，及時掌握學生校外實訓教學情況。2 構建“基于工作過程”的課程體系 環(huán)境藝術設計專業(yè)及其專業(yè)（群）按照地方環(huán)境藝術行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標準，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以環(huán)境藝術設計崗位（室內(nèi)設計、景觀規(guī)劃設計、建筑裝飾設計）能力為目標,以職業(yè)活動為導向，以企業(yè)實際設計項目為載體,通過單項項目訓練、專項項目訓練和綜合項目訓練，按設計定位構思、設計效果表現(xiàn)、材料與工程預算、工程管理、工程文檔制作的工作過程進行課程設計，構建“基于工作過程”的課程體系。課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標準、“教、學、做”一體化的教學方法、行動導向的課程組織方式以及學校、企業(yè)、學生等多元參與的考核方式。突出了融職業(yè)知識學習、職業(yè)能力訓練和職業(yè)養(yǎng)成于一體。圖2 校企合作開發(fā)基于工作過程的課程體系3 以“崗位能力為核心，實際項目為載體，以行動為導向，項目團隊為形式”進行課程設計 環(huán)境藝術設計及其專業(yè)群的工學結合的人才培養(yǎng)模式是以項目為載體的，因此其課程也必須體現(xiàn)出項目的特點，環(huán)境藝術設計多年來，按“以職業(yè)崗位能力為核心，以企業(yè)實際項目為載體，以行動為導向，項目團隊為組織形式”進行課程教學設計，根據(jù)項目的情況，在企業(yè)指導教師和課程任課教師
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