20xx培養(yǎng)工匠精神的高職德育實踐育人模式研究(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁面
【文章內容簡介】 工作的教師也不斷地探求新的德育工作方法，但仍然存在如下問題。 高職院校內對專業(yè)技能的培養(yǎng)較為重視，對德育的重視程度不夠 在新形勢下，高職院校過度強調專業(yè)技能和動手能力的培養(yǎng)，++1。由于學時緊張，思政課等公共課進行壓縮，德育實踐工作不能按要求保障。+，德育工作仍停留在“口號”和“傳達文件”的模式，停留在“保障校園平安，不出意外”的層面。教師中全員育人、全程育人的思想理念不夠深入，德育教師只負責授課，專職輔導員以不出事報平安為工作目標，盡管目前在高職院校內已經(jīng)提出實踐育人等德育模式，提倡專業(yè)教育中滲透德育教育，一些專業(yè)教師認為德育工作與自己無關，具體實施還與要求有很大的差距，缺少應有的完善，德育師資力量也應該有所加強?！ ?高職院校內缺少差異化德育工作 高職院校內生源較為復雜，其中包含中職生源（在中考中沒有通過普高的選拔），普高生源，還有普高和中職錄取中達不到專科錄取分數(shù)線的注冊生源，他們中高分可達700多分（中職錄取分）低分只有幾十分。最好的學生也是在小升初和初升高的選拔中至少被淘汰兩次的對象，普遍對自己缺少自信心，自卑心理較強。整體存在自制力差的缺點，有些學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，對學習缺少興趣，甚至在中職或高中
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