高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)實踐研究doc(編輯修改稿)
2024-08-28 12:28 本頁面
【文章內容簡介】 素質教過程中應用，因而具有很高的研究推廣價值。 三、項目實施方案及實施計劃（一）具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題職業(yè)核心能力研究在我國還處于起步階段，現(xiàn)有的權威的理論成果相對較少，因而本課題依據(jù)勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心編寫的全國高等院校就業(yè)能力訓練課程系列教材，有針對性的對高職院校學生職業(yè)核心能力進行培養(yǎng)實踐。本課題立足我院對高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實踐開展研究，按照國家對高等職業(yè)院校學生的培養(yǎng)目標要求，針對高等職業(yè)院校學生的實際特點，為更好地培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的適應能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（一）課題研究的主要內容1．高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)標準；2．高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)內容；3．高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方法；4．高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)訓練基地建設；5．高職院校學生職業(yè)核心能力評價機制。（二）課題研究的重點1．職業(yè)核心能力培養(yǎng)價值研究；2．第一課堂職業(yè)核心能力必修、選修、就業(yè)指導課程專題教學研究；3．專業(yè)課程職業(yè)核心能力滲透教學研究；4．第二課堂職業(yè)核心能力培養(yǎng)手段與方法研究；5．職業(yè)核心能力培養(yǎng)評價機制研究；（三）擬解決的關鍵問題： 1．在對高職學生進行職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中，確定哪些內容才能涵蓋職業(yè)核心能力的所有模塊，這是本課題的關鍵之一。2．在對高職學生進行職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中，采用哪些方法才能調動學生積極參與，真正使學生得到能力鍛煉，這是本課題的關鍵之二。3．職業(yè)核心能力作為一種能力，采用什么樣的評價考核方式進行衡量，這是本課題的關鍵之三，也是難點。（二）實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析實施方案：以勞動社會保障部的能力模塊內容為理論依據(jù)，采用教學試驗法、調查研究法、行動研究法、個案研究法等研究方法，通過綜合教學試驗、素質教育課、社團活動、社會實踐、研究性學習、專題講座、融入專業(yè)課教學、主題班會等途徑開展能力訓練，整個過程貫穿和體現(xiàn)職業(yè)教育基于行動導向的教學理念。在我國人力資源和社會保障部國家技能鑒定中心歷經10年，組織建設完成的“職業(yè)核心能力培訓測評體系”和學者們初步研究的理論成果基礎上，進一步進行系統(tǒng)和深入的實踐，對已有的國家課程資源進行實踐驗證，跟蹤其實效的研究，總結經驗，探索科學的培養(yǎng)方法。在課題研究期間，結合我院的實際情況，多方面進行調查研究，提煉總結，最終形成研究成果，并在高職院校進行推廣。為我國高等職業(yè)教育加強學生綜合素質培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量提高的實踐探索提供一定得參考，為我國勞動者就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為人力資源開發(fā)提供一定的理論支持。主要研究方法有：1．教學試驗法：按照不同年級、不同專業(yè)隨機選取職業(yè)核心能力模塊中的某幾項在高職在校生中開展教學，并培訓認證，重點對教學方法、教學手段、教學條件、產生效應等諸方面進行對比試驗研究，得出總結性報告。2．調查研究法：通過問卷調查、親自訪問、電話訪問、網絡調研、文獻檢索等途徑手段研究學生、行業(yè)、企業(yè)及社會對職業(yè)核心能力的認識和需求程度，為開展職業(yè)核心能力教學提供科學依據(jù)。3．行動研究法：通過在教學過程中運用不同的教學方法落實學習任務、實施多元化評價考核檢測教學效果、以任務驅動為導向實施項目教學法等具體行動，切實將職業(yè)核心能力培訓貫穿于專業(yè)課程教學的過程中，在行動中教學，在行動中育人。4．個案研究法：研究設計比較典型教學案例、單元設計等教學文件，突出工作過程系統(tǒng)化的課程設計和活動載體的任務驅動法。具體實施計劃：本課題自批準之日起一個月內開題，并劃分出5個子課題組，分別負責高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)標準、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)基地方案和評價體系研究。1．開題階段：對國內外“職業(yè)核心能力”方面資料的收集、整理匯總。對009級學生展開問卷調查并匯總，撰寫開題報告，組織相關人員開題。（2010年1月至2010年3月）2．培養(yǎng)標準研究階段：對“高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)”問題進行研究，結合我院教學實際，制定職業(yè)核心能力培養(yǎng)標準。主要包括對匯總資料的分析探討，制定職業(yè)核心能力培養(yǎng)標準。（2010年4月至6月）3．培養(yǎng)內容和培養(yǎng)方法研究階段：對現(xiàn)有師資進行培訓，樹立新的能力本位培養(yǎng)理念，根據(jù)職業(yè)核心能力培養(yǎng)標準確定培養(yǎng)內容和方法。（2010年7月至12月）4．培養(yǎng)評價機制研究階段：嘗試實施，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)效果研究職業(yè)
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