高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)實(shí)踐研究doc(編輯修改稿)
2025-08-28 12:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 素質(zhì)教過(guò)程中應(yīng)用，因而具有很高的研究推廣價(jià)值。 三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃（一）具體研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題職業(yè)核心能力研究在我國(guó)還處于起步階段，現(xiàn)有的權(quán)威的理論成果相對(duì)較少，因而本課題依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心編寫(xiě)的全國(guó)高等院校就業(yè)能力訓(xùn)練課程系列教材，有針對(duì)性的對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)踐。本課題立足我院對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐開(kāi)展研究，按照國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（一）課題研究的主要內(nèi)容1．高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；2．高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容；3．高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方法；4．高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)訓(xùn)練基地建設(shè)；5．高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)機(jī)制。（二）課題研究的重點(diǎn)1．職業(yè)核心能力培養(yǎng)價(jià)值研究；2．第一課堂職業(yè)核心能力必修、選修、就業(yè)指導(dǎo)課程專(zhuān)題教學(xué)研究；3．專(zhuān)業(yè)課程職業(yè)核心能力滲透教學(xué)研究；4．第二課堂職業(yè)核心能力培養(yǎng)手段與方法研究；5．職業(yè)核心能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究；（三）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題： 1．在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心能力培養(yǎng)過(guò)程中，確定哪些內(nèi)容才能涵蓋職業(yè)核心能力的所有模塊，這是本課題的關(guān)鍵之一。2．在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心能力培養(yǎng)過(guò)程中，采用哪些方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，真正使學(xué)生得到能力鍛煉，這是本課題的關(guān)鍵之二。3．職業(yè)核心能力作為一種能力，采用什么樣的評(píng)價(jià)考核方式進(jìn)行衡量，這是本課題的關(guān)鍵之三，也是難點(diǎn)。（二）實(shí)施方案、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析實(shí)施方案：以勞動(dòng)社會(huì)保障部的能力模塊內(nèi)容為理論依據(jù)，采用教學(xué)試驗(yàn)法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法等研究方法，通過(guò)綜合教學(xué)試驗(yàn)、素質(zhì)教育課、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、主題班會(huì)等途徑開(kāi)展能力訓(xùn)練，整個(gè)過(guò)程貫穿和體現(xiàn)職業(yè)教育基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念。在我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部國(guó)家技能鑒定中心歷經(jīng)10年，組織建設(shè)完成的“職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)體系”和學(xué)者們初步研究的理論成果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)和深入的實(shí)踐，對(duì)已有的國(guó)家課程資源進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，跟蹤其實(shí)效的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的培養(yǎng)方法。在課題研究期間，結(jié)合我院的實(shí)際情況，多方面進(jìn)行調(diào)查研究，提煉總結(jié)，最終形成研究成果，并在高職院校進(jìn)行推廣。為我國(guó)高等職業(yè)教育加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的實(shí)踐探索提供一定得參考，為我國(guó)勞動(dòng)者就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為人力資源開(kāi)發(fā)提供一定的理論支持。主要研究方法有：1．教學(xué)試驗(yàn)法：按照不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)隨機(jī)選取職業(yè)核心能力模塊中的某幾項(xiàng)在高職在校生中開(kāi)展教學(xué)，并培訓(xùn)認(rèn)證，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件、產(chǎn)生效應(yīng)等諸方面進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)研究，得出總結(jié)性報(bào)告。2．調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、親自訪問(wèn)、電話(huà)訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、文獻(xiàn)檢索等途徑手段研究學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)對(duì)職業(yè)核心能力的認(rèn)識(shí)和需求程度，為開(kāi)展職業(yè)核心能力教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。3．行動(dòng)研究法：通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用不同的教學(xué)方法落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)考核檢測(cè)教學(xué)效果、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向?qū)嵤╉?xiàng)目教學(xué)法等具體行動(dòng)，切實(shí)將職業(yè)核心能力培訓(xùn)貫穿于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，在行動(dòng)中教學(xué)，在行動(dòng)中育人。4．個(gè)案研究法：研究設(shè)計(jì)比較典型教學(xué)案例、單元設(shè)計(jì)等教學(xué)文件，突出工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。具體實(shí)施計(jì)劃：本課題自批準(zhǔn)之日起一個(gè)月內(nèi)開(kāi)題，并劃分出5個(gè)子課題組，分別負(fù)責(zé)高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)基地方案和評(píng)價(jià)體系研究。1．開(kāi)題階段：對(duì)國(guó)內(nèi)外“職業(yè)核心能力”方面資料的收集、整理匯總。對(duì)009級(jí)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查并匯總，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，組織相關(guān)人員開(kāi)題。（2010年1月至2010年3月）2．培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究階段：對(duì)“高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)”問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際，制定職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。主要包括對(duì)匯總資料的分析探討，制定職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（2010年4月至6月）3．培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法研究階段：對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn)，樹(shù)立新的能力本位培養(yǎng)理念，根據(jù)職業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定培養(yǎng)內(nèi)容和方法。（2010年7月至12月）4．培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究階段：嘗試實(shí)施，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)效果研究職業(yè)
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