小班語言活動2(編輯修改稿)
2024-10-21 09:45 本頁面
【文章內容簡介】 圖片若干、《火車開了》伴奏帶，幼兒人手一份水果寶寶的胸卡。知識準備：豐富幼兒認識有關“水果”的知識經驗?；顒舆^程：（一）以律動的形式導入活動：師：“小朋友，今天天氣真好，老師想帶著你們去旅行，有這么多的小朋友，我們開著火車去。小朋友請上車，坐好了嗎？”（放音樂）教師帶領幼兒隨音樂律動入室。（二）借助課件，感知兒歌內容。師：“水果店的水果寶寶看見，它們也想去旅行，它們會開著什么車去呢？??”播放課件，感知水果寶寶。提問：它們開著什么車？都帶些誰去？（三）借助圖片，學習兒歌。完整欣賞兒歌。①師：“老師呀，把水果寶寶去旅行編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。”②提問：這首兒歌叫什么名字，它們開著什么車去旅行，火車發(fā)出了什么聲音？兒歌里有哪些水果寶寶去旅行了？結合圖片學習兒歌。①教師根據幼兒所講的水果寶寶出示相對應的圖片。②引導幼兒有節(jié)奏地跟念兒歌。引導幼兒集體完整地朗誦兒歌。（四）游戲《水果寶寶去旅行》請一名幼兒扮演“西瓜”開火車，其他幼兒扮演其它“水果寶寶”。要求幼兒邊念兒歌邊游戲，讓幼兒在游戲中進一步表現兒歌，體驗游戲的樂趣。第五篇：小班語言專題活動小班語言專題活動學期初我們把 幼兒語言能力作為研究的重點?，F在來談談一學期來實施的一些過程和體會。具體操作可分為三個方面：（一）利用談話發(fā)展幼兒語言。（二）充分利用家長的配合來發(fā)展幼兒語言。下面分這兩點來說說，在第一點中我們又把它分成兩點來實施。（1）創(chuàng)設寬松的談話氛圍。（2）在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力。首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發(fā)現老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。（3）帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧?。?）教師在活動中的提問對幼兒語言發(fā)展幫助也很大，平時我們根據沒個幼兒語言發(fā)展的不同水平來讓其回答相應的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發(fā)展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答后讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發(fā)展。其次，我們不忘及時和家長溝通，讓孩子在家中也有一個語言發(fā)展的好的環(huán)境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復述，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發(fā)展。下學期我們還會繼續(xù)有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試，對實施中好的地方加以發(fā)揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效小班語言游戲活動的設計原則模仿性原則幼兒是通過模仿來學習語言的。在開展小班幼兒語言活動時，老師可先設計一些簡單、易學的語言游戲，通過老師自身的示范和引導使幼兒掌握游戲的玩法，從而激
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