【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。（2）創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求新知，增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。要選準(zhǔn)新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，提供誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。（3）設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身感受、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，把課堂營(yíng)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、有所發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，掌握科學(xué)探索和研究的方法。例如，“列一元二次方程解應(yīng)用題”中出現(xiàn)過(guò)的“球類(lèi)比賽的單循環(huán)和雙循環(huán)問(wèn)題”學(xué)生總是不會(huì)，還易混淆。我將“單循環(huán)”與“握手問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，“雙循環(huán)”和“送賀卡問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，并在班上找學(xué)生做握手、送賀卡的活動(dòng)，收到了不錯(cuò)的效果。“列一元二次方程解應(yīng)用題”中的“銷(xiāo)售問(wèn)題”也是學(xué)生很頭痛的，我讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)老板、顧客，粉筆來(lái)做貨物，分別降價(jià)1元、2元、3元三種情況，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的單個(gè)利潤(rùn)、銷(xiāo)量、總利潤(rùn)，讓學(xué)生感悟售價(jià)與銷(xiāo)量的關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富起對(duì)不確定及確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。（4）小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，在讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求之后，可采取小組學(xué)習(xí)討論的形式，以46人一組為標(biāo)準(zhǔn)，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)別的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，再給組內(nèi)成員一個(gè)特殊的身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，展示自我，肯定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解和鼓勵(lì)學(xué)生的相互爭(zhēng)辯。學(xué)了幾年杜郎口的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我在嘗試去做的時(shí)候，只能做到一點(diǎn)的“形似”，做不到“神似”。每次導(dǎo)學(xué)案都花了大量時(shí)間去準(zhǔn)備，學(xué)生小組探究很難能按導(dǎo)學(xué)案的流程完成，小組展示時(shí)間很少，課后作業(yè)反應(yīng)出的問(wèn)題多，只得“炒回鍋肉”彌補(bǔ)。這樣浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，收到的效果很不好，最后杜郎口的那種模式?jīng)]能堅(jiān)持下來(lái)，只在課堂中偶有小組討論。（5）教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去 思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。（6）合理安排課堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果如何，需要及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)救；通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定學(xué)生的有效勞動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)合理安排課堂檢測(cè)來(lái)反饋和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，既提高了課堂教學(xué)的效率，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、談?wù)勌岣哒n堂效率，在課堂外應(yīng)重視的幾個(gè)方面（1）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提條件。而現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)習(xí)壓力全無(wú)，悠然地讀著“太子書(shū)”，這與家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)、老師的放任有很大關(guān)系。我深知學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能是長(zhǎng)期困擾我的一大難題。很希望得到老師們的指點(diǎn)。我沒(méi)找到太多有效辦法，但我知道人是一種好勝的動(dòng)物，只有競(jìng)爭(zhēng)才能激發(fā)斗志。我在小組合作學(xué)習(xí)上做了點(diǎn)文章。我選出數(shù)學(xué)成績(jī)好且有組織能力學(xué)生作為組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)自己選組員，最后老師審核，組長(zhǎng)簽字確認(rèn)。評(píng)比方案：每學(xué)期有2次學(xué)月考試加上半期、期末考試納入考核范疇。根據(jù)每次考試各小組高分、優(yōu)生、合格、不合格人數(shù)加分，在計(jì)算出總分。總分高低排出位次，給予獎(jiǎng)懲。這樣給學(xué)生以壓力產(chǎn)生動(dòng)力，能收到一定效果。（2）多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，在教學(xué)中的合理應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等方面都有積極的作用。但是，不合理運(yùn)用會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率打折扣。所以提醒我們：?網(wǎng)上下載的課件一定要精選，再制作。因?yàn)榫W(wǎng)上版本很多，制作水平參差不齊，有照本宣科的課件。?教學(xué)過(guò)程不要太機(jī)械化，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺(tái)前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無(wú)法觀察學(xué)生，師生之間的溝通減少，整個(gè)過(guò)程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的局面，教學(xué)效果非常差。感覺(jué)像是“一個(gè)解說(shuō)員在放電影”。?沒(méi)必要為了吸引學(xué)生把課件做的很花哨，分散了學(xué)生的注意力。，才不致于卡頓、失掉學(xué)生印象分。（3）課后作業(yè)布置課后作業(yè)一定不能是為了迎接上級(jí)“六認(rèn)真檢查”而布置的，要不就失去了它的意義與作用。作業(yè)布置要考慮以下幾個(gè)方面：?作業(yè)的形式。?作業(yè)內(nèi)容要緊密集合課堂講授內(nèi)容。?作業(yè)量盡量控制在10個(gè)小題左右，題型最好多樣。，能分層布置作業(yè)最好，要照顧絕大多數(shù)學(xué)生能動(dòng)筆，提高性的難題最多一兩個(gè)。最后，及時(shí)批改評(píng)講，對(duì)中等生的個(gè)別輔導(dǎo)?？傊?，只有合理運(yùn)用教學(xué)方法、手段，安排好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能是我們的課堂更有效、高效。以上有不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提高淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性【摘要】近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，課堂的有效性越來(lái)越成為人們關(guān)注的問(wèn)題，更多的人把目光投向了教師的有效教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法、有效的教學(xué)過(guò)程。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)及有效的教學(xué)反思等一列直接影響課堂效果的要素。在新課程理念下，教師必須具有一切以學(xué)生的發(fā)展為主的思想，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，使學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，具備一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的教與學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】 有效性 數(shù)學(xué)課堂 積極性 學(xué)習(xí)效率 能力 有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師只要在思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中各種組合和發(fā)展方法的可能性，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有鮮活的生命力”，也許這正是有效教學(xué)的最高境界。因此，如何能讓教師更好地駕馭教材,利用好教材提供的信息資源,并把它不失適宜地展示給學(xué)生,幫助學(xué)生提高自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，具備一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的教與學(xué)雙面的有效性便成為如今我們值得深究的問(wèn)題。在此，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)是一門(mén)具有思維的抽象性且與生產(chǎn)生活具有密切聯(lián)系的課程，而對(duì)于小學(xué)階段孩子們的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。那么，想要提高數(shù)學(xué)課堂的有效性就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前準(zhǔn)備工作的復(fù)雜性和辛苦程度。教師做好有效的課前準(zhǔn)備，就能夠保證教師在課堂中更加明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)流程更加了然于心，從而優(yōu)化教學(xué)效果。（一）精心備課 備課是課前準(zhǔn)備的最重要環(huán)節(jié)，是上好一節(jié)課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師必須