【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 乎挺容易、挺容易??”我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡(jiǎn)單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！” “是小弗朗士出于對(duì)自己祖國(guó)的熱愛！有了責(zé)任心！”??這時(shí)，我及時(shí)地滲透愛國(guó)主義教育，點(diǎn)出了課堂的重要性?！巴瑢W(xué)們！我們不該忘記歷史，而一個(gè)公民必須具備的品德就是愛祖國(guó)，大家不要認(rèn)為愛祖國(guó)必須是干出轟轟烈烈的大事業(yè)，在民族興亡的關(guān)頭，拿槍打仗，保家為國(guó)是愛國(guó)，語(yǔ)言是一個(gè)民族的象征，而我們作為一名普通的學(xué)生，從現(xiàn)在做起，做好我們的本職工作，學(xué)好自己的母語(yǔ)，奮發(fā)向上，關(guān)心集體，愛護(hù)他人，做自己力所能及的小事，也是愛祖國(guó)的表現(xiàn)。教這一課的時(shí)候，正是我國(guó)紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年時(shí)，我就結(jié)合著九?一八事變，東北三省淪陷，日本帝國(guó)主義在東三省建立偽滿帝國(guó)，禁止中國(guó)人民學(xué)漢語(yǔ)的事實(shí)說給同學(xué)們。告訴他們，歷史曾有過驚人的相似，請(qǐng)同學(xué)們看看，東北人民是如何生活的，八年的抗戰(zhàn)，又有多少同胞慘遭涂炭。說著我給同學(xué)們播放了實(shí)現(xiàn)編輯好的一張張幻燈片，從同學(xué)們的表情，我可以真切的感受到，在國(guó)土淪喪，人民流離失所時(shí)，他們的的憤怒和悲傷，有些同學(xué)甚至還用手用力的壓著桌子??難道我們真要像小弗郎士一樣要到最后一課，才能幡然醒悟，對(duì)自己過去的行為而后悔，把自己和國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系？國(guó)家興亡，我得責(zé)任！所以我們就從現(xiàn)在起，從上好每一節(jié)課起，學(xué)好漢語(yǔ)，學(xué)好每一學(xué)科，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)我們的祖國(guó)有用的人才。如果是一個(gè)有志氣的孩子。就應(yīng)該明白我和祖國(guó)的關(guān)系?！蓖瑢W(xué)們深情地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。在課后的周記中，有個(gè)孩子寫到：“落后則挨打，國(guó)富則民強(qiáng)，當(dāng)我看到五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，一種自豪感油然而升，我真想大聲高呼，中國(guó)萬歲！我要為祖國(guó)的振興而努力學(xué)習(xí)??語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)入課文情境，與作者思想感情產(chǎn)生共鳴，并受到潛移默化的熏陶和感染，再加上教師緊扣現(xiàn)實(shí)的巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生們真切的感受這種愛國(guó)思想就會(huì)水到渠成了。二、在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里倍受呵護(hù)，所以把家長(zhǎng)和老師為他們所做的一切都認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。所以家長(zhǎng)經(jīng)?？畤@孩子生在福中不知福，可是又有多少孩子能真切地感受到父母的愛，老師的關(guān)懷呢?朱自清先生的《背影》是初一下冊(cè)的一篇課文，這是一篇傳統(tǒng)篇目，但是每次講授都讓我潸然淚下。文章記敘他與父親之間催人淚下的父子深情，在講述這篇文章的時(shí)候，我讓學(xué)生抓住文中對(duì)父親過鐵道時(shí)艱難情景的描繪，配著樂曲，看著畫面聽老師有感情的朗讀：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩只手攀著上面，兩腳再向上縮；他的肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。” 讀到此處，我深情的講到，父親奔喪回家，一身的重孝，又失業(yè)了，送兒子遠(yuǎn)行讀書，這時(shí)的悲傷之情可想而知，但父親忍住心中的悲痛，一心想的都是兒子，文中的“蹣跚”“攀”“縮”身子“向左微傾”，把父親為兒子買回橘子時(shí)的艱難形象的描述出來。父親對(duì)兒子的摯愛之情躍然紙上，本已傷感的兒子怎能不落淚呢？ 聽到這里，同學(xué)們不由得被文中的父子間的骨肉之情深深地打動(dòng)了。我又不失時(shí)機(jī)的說：“同學(xué)們也可以想想，你們的父母每天上班那么辛苦，他和你們抱怨過么？父母帶病送你上學(xué)、給你準(zhǔn)備一日三餐，他和你們?cè)V說過辛苦么？今天我給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，用你的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，父母、老師、同學(xué)做的哪些事讓你感動(dòng)？在記事本上，每天寫一個(gè)讓你感謝的人，讓你感動(dòng)的事。學(xué)會(huì)感恩，你就會(huì)有責(zé)任心，就會(huì)懂得去回報(bào)別人。上完這節(jié)課，學(xué)生發(fā)生了變化：過去我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的記事本上看到學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)愛嘮叨的反感，現(xiàn)在變成了“今天，我要感謝媽媽，她提醒我?guī)дZ(yǔ)文作業(yè)?！薄拔乙兄x爸爸，他今天提醒我要認(rèn)真聽講”“我要感謝老師今天中午給我答疑?！薄拔乙兄x同學(xué)，今天借給我美術(shù)用具！”?? 同學(xué)之間，相互關(guān)心的人多了，相互幫助的人多了，能體諒家長(zhǎng)和老師的人多了，孩子們的思想發(fā)生著潛移默化的變化。總之，語(yǔ)文只是滲透了德育。我們語(yǔ)文教師感到自豪的是：語(yǔ)文因其表達(dá)的藝術(shù)性豐滿了德育，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的“含金量”；也因?yàn)楸磉_(dá)的藝術(shù)性，語(yǔ)文堅(jiān)持了自身的品格，在語(yǔ)文教學(xué)中真正體現(xiàn)了即教書，又育人的目標(biāo)。初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透東湯九年一貫制學(xué)校赫文第四篇：淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透“德才兼?zhèn)洹笔敲總€(gè)教育工作者理想的育人目標(biāo)。相比之下，一個(gè)人的德行更為重要。然而，在教育教學(xué)過程中，很多教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往忽視德育。教育理論上曾說道：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”可見一個(gè)人的德育好壞在人的一生中是至關(guān)重要的。初中生的世界觀、人生觀正在逐步形成，對(duì)人、事和社會(huì)也有了初步的看法，而這段時(shí)期是他們的思想最需要被人正確指導(dǎo)的階段。中學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，情緒多變，很容易受媒體、社會(huì)和周圍人的負(fù)面影響，這時(shí)教師應(yīng)給予他們正確的引導(dǎo)滲透，他們才能擺脫困境，化險(xiǎn)為夷。由此可見，德育是教育的一個(gè)重要組成部分，它是形成學(xué)生一定思想品德的教育。江澤民同志在國(guó)慶四十周年慶祝大會(huì)上的講話提出“要把德育放在首位”。尤其是素質(zhì)教育推行以來，德育引起各級(jí)學(xué)校的高度重視，現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校已把德育推到了顯著的地位。作為一名語(yǔ)文教師，在學(xué)生德育方面更有不可推卸的責(zé)任。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的世界觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！笨梢?，語(yǔ)文課程既要教好學(xué)，也要教好人，做到教育為本，德育為先。語(yǔ)文課程具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)把握語(yǔ)文課程的這一特點(diǎn)，在教學(xué)語(yǔ)言文字 的同時(shí)，還要結(jié)合課文內(nèi)在的思想情感，挖掘文本的育人點(diǎn)，讓德育自然地融入語(yǔ)文課堂。那么，教師怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中有效地滲透德育呢？充分利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)對(duì)愛國(guó)主義教育做了規(guī)定：在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過典范的文章，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。語(yǔ)文教材中，不管是文言