【正文】 常的教學(xué)過程中。語文課程具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點。那么，教師怎樣才能在語文教學(xué)中有效地滲透德育呢？充分利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育語文教學(xué)中德育滲透的目標對愛國主義教育做了規(guī)定：在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過典范的文章，使學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設(shè)者和接班人。如《故宮博物院》一文，作者介紹了故宮建筑群宏大壯麗的規(guī)模、精美的建筑和統(tǒng)一的布局，讓學(xué)生體會到我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。初中課文中還精選了一些名家名篇，塑造了很多愛國形象。這種強烈的愛國主義思想震撼了學(xué)生的心，讓學(xué)生懂得個人的命運是和國家命運緊密相連的，從而樹立起奮發(fā)圖強，為中華之崛起而讀書的偉大理想?！逼渲袑W(xué)會做人被列在首位。”可見，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和審美情趣有多重要。以《走一步，再走一步》一文為例，作者從一件往事感悟到一個人生哲理：無論是怎樣的困難和危險，只要化大為小，就會變難為易，闖過難關(guān)，取得勝利。語文教材中還選取了不少先進人物為例，他們的思想和追求對學(xué)生起到了很大的典范和引導(dǎo)作用。如學(xué)習(xí)《斑羚飛度》一課時，抓住老斑羚為了保全種群，甘愿做墊腳石讓小斑羚飛渡的場面描寫重點分析，讓學(xué)生感受斑羚身上折射出來的團隊精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。我還注意在寫作教學(xué)中陶冶學(xué)生的道德情操。通過寫作學(xué)生不僅明白了“低碳環(huán)?！笔窃趺匆换厥拢€知道了在日常生活中應(yīng)該如何去做，節(jié)能環(huán)保意識進一步加強，社會責(zé)任感也強了?，F(xiàn)代社會關(guān)系復(fù)雜，家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會變革同許多傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾使中學(xué)生問題日益增多，加強中學(xué)生心理健康教育迫在眉睫。如講《音樂巨人貝多芬》一課時，學(xué)生通過分析文中的肖像描寫和語言描寫，體會到貝多芬那種勇于承擔(dān)生活中所遭遇的不幸，面對生活中的困難與挫折不妥協(xié)、不屈服、勇于斗爭的意志。如講《信客》一課時，我讓學(xué)生分析信客形象，感受信客誠實守信、任勞任怨、寬宏大量的優(yōu)秀品質(zhì)。利用課外實踐活動對學(xué)生進行遵紀守法的教育法制化是現(xiàn)代社會的一個突出特征。所以必須對青少年進行遵紀守法的教育，使學(xué)生明白在群體生活中，不能隨心所欲，必須服從一些客觀規(guī)律和某些人為規(guī)則。教師可請專人或播放相關(guān)視頻對學(xué)生進行法制教育，增強學(xué)生的法制觀念?？傊?，初中語文教學(xué)中的德育滲透是一項常抓不懈的工作。教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特征和優(yōu)勢，在語文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，讓語文課程成為承載德育的肥沃領(lǐng)土，為學(xué)生創(chuàng)造進行德育學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。參考文獻：（1）蔣蓉《語文教育新論》（2）王曉春《問題學(xué)生診療手冊》（3）《語文課程標準》（4）《中學(xué)生德育大綱》（5）《例談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透》（6）《新課程標準下語文教學(xué)中的德育滲透》（7）《論德育滲透在語文教學(xué)中的實踐》（8）《初中生常見的心理問題及學(xué)校教育對策》（9）《如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀》（10）《教育名言警句》岳麓區(qū)含浦鎮(zhèn)含浦中學(xué)：朱澤 手機號碼：*** 6第五篇：德育在初中語文教學(xué)中滲透德育在初中語文教學(xué)中的滲透江澤民同志在國慶４０周年慶祝大會上的講話提出＂要把德育放在首位＂，現(xiàn)在，各級各類學(xué)校已把德育推到了顯著的地位。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程 之中。＂詩言志＂＂言為心聲＂文以載道文道統(tǒng)一是語文教學(xué)的自身要求。凡是教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育因素，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做人的，都是語文學(xué)科思想教育的內(nèi)容，加之我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對具有良好思想道德品質(zhì)人才的需求，加強語文教學(xué)的德育滲透，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，已迫在眉睫。教學(xué)作為一門綜合藝術(shù)，如何能把思想品德教育藝術(shù)地融入教學(xué)過程 中，使德智相長，是新世紀每一位教育工作者都需要認真思考的課題。初中語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容，不斷地增強德育滲透意識，才能使德育在語文教學(xué)中做到“潤物細無聲”。中學(xué)生的認知、情感、意志的發(fā)展是一個完整的心理過程。教師是影響學(xué)生思想、心理與情感的施教者。這種能力喚醒了學(xué)生對自我人格成長的自覺意識，堅定他們向著正確方向前進的信念。教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動地位，既能同學(xué)生融成一片，感染、打動學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。有人說“學(xué)生的身上有老師的影子”，教師的一言一行中對學(xué)生都有著重要的道德影響力，要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，以身作則，身體力行?！敖逃ぷ髡叩娜抗ぷ骶褪菫槿藥煴怼保晃唤逃疫@樣說。教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、樂觀的生活態(tài)度，在潛移默化中傳輸著某種信息，引導(dǎo)學(xué)生如何實現(xiàn)自我價值，如何自珍、自愛、自尊、自重，從而在認識真、善、美的過程中逐步學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、關(guān)心社會，逐步培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理、健全的人格。語文教師要在教學(xué)中發(fā)揮育德功能，不僅要提高自身知識水平，提高教學(xué)能力，更要注重自身的品德修養(yǎng)，提高自己對課文道德、情感主題的品評水平。只有教師自己對文中的精神境界向往，才可能使學(xué)生確立學(xué)習(xí)仿效的決心，實現(xiàn)知、情、義、行的良好結(jié)合，使語文教學(xué)在中學(xué)生的身心成長過程中起到積極的導(dǎo)向作用。發(fā)揮德育在增強學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用教學(xué)中的德育滲透，在當前更有其深遠的現(xiàn)實意義。性與情，俱可塑”。時刻牢記“教之道，德為先。具體到初中語文教學(xué)，有意地在教學(xué)活動中對學(xué)生進行德育滲透，對正處于成長和心理高速發(fā)育期的初中階段學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。縱觀初中六冊語文教材，它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，《誰是最可愛的人》、《社戲》等名作名篇都是初中學(xué)生很好的德育教材?！闭Z文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達的主體這“源頭”必須“活水”長流！也就是說，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，靈活運用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫