【文章內(nèi)容簡介】 ；語言教學(xué)效率中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：16721578（2017）04019601幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，能夠正確運用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。著名教育家吳申斯基說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復(fù)到它那里去?！币虼耍谟變浩趯τ變哼M(jìn)行語言教育活動是具有重要意義的。一是課本劇，幼兒年齡較小，自身存在著強烈的求知欲與表現(xiàn)欲，希望通過表演來展現(xiàn)自身才華并獲得他人的認(rèn)可，吸引更多的目光，為此幼兒很希望表現(xiàn)自己，并獲得更多的表演機會。當(dāng)前幼兒教材大多屬于故事性文章，故事情節(jié)曲折，包含著很深的趣味性，且很多故事也由對話展開。為此，我們應(yīng)積極使用這些教材，要求幼兒根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行飾演。比如在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》時，教師可以要求幼兒展開話劇表演，或者將其他的成語故事等改編為舞臺劇等。這樣便可以充分調(diào)動幼兒的表演欲望，活躍課堂氛圍，進(jìn)而大幅度提升幼兒的綜合素質(zhì)。二是比賽，在實際教學(xué)過程中，教師可以將幼兒分為不同的小組，通過組內(nèi)競爭的方法展開教學(xué)活動，這樣便可以充分調(diào)動幼兒的上進(jìn)心，使其可以在競爭中感受何為成功與失敗。同時，在比賽期間也可以設(shè)置不同的獎項，要求部分幼兒擔(dān)任評委角色，判斷出誰的表現(xiàn)最好等，這樣便大大增加了幼兒參加的興趣，并取得預(yù)期的教學(xué)效果。三是角色扮演，教師可以利用教材中的故事情節(jié)要求幼兒扮演不同角色。角色扮演對幼兒要求較高，因而存在一定難度。為此，在表演之前，幼兒便應(yīng)掌握劇中角色說話的語氣、人物的心態(tài)等信息。比如在學(xué)習(xí)《小鹿歷險記》時，教師可以要求幼兒扮演不同的小動物，幫助幼兒快速了解文章內(nèi)容。角色扮演會為幼兒帶來更多的感性體驗，幫助幼兒在實際學(xué)習(xí)過程中理解并吸收知識。四是朗誦，幼兒語言教材中很多都是詩歌類型的文章，?Υ私淌?可以考慮使用朗誦模式進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《畢業(yè)獻(xiàn)詞》一文時，教師可以要求幼兒朗誦，期間也可以搭配適當(dāng)?shù)囊魳泛嫱蟹諊?，以進(jìn)一步深化幼兒的學(xué)習(xí)熱情。五是歌唱，語言教材中包含著很多需要幼兒演唱的詩歌，比如《我的好媽媽》一文中，教師可以要求幼兒在熟讀之后在進(jìn)行教授，確保幼兒可以在歌唱過程中領(lǐng)會文章中的豐富情感，激發(fā)內(nèi)心對媽媽的感情。通過采用歌唱的方式，可以引發(fā)幼兒內(nèi)心的真實情感，具備較大的實用性。六是生活體驗，生活中也存在著很多語言學(xué)習(xí)情境，而幼兒學(xué)習(xí)語言的主要目的也是為了生活，此時教師可以引入生活體驗環(huán)節(jié)，比如在談話活動中，可以要求幼兒進(jìn)行實地調(diào)查，走出課堂。并在交流中感悟生活。七是多媒體技術(shù)，當(dāng)前多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的輔助教學(xué)手段，且其再教育領(lǐng)域中占據(jù)著十分重要的地位。在幼兒語言教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性。比如在《下雪啦》一文中，教師可以利用多媒體技術(shù)搜集下雪的圖片與視頻，營造教學(xué)氛圍，使幼兒可以在親臨的感覺中學(xué)習(xí)。 充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源。在設(shè)計幼兒語言教學(xué)活動期間，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，很多教學(xué)活動的構(gòu)思都需要依靠技術(shù)設(shè)備以及當(dāng)?shù)氐慕逃Y源來完成，為此在設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用此資源。期間需要使用的技術(shù)設(shè)備主要包括計算機、DVD、電教片以及音響等，而教學(xué)資源也主要包括圖書館、歷史遺址以及革命紀(jì)念館等。 利用幼兒現(xiàn)有的知識技能。當(dāng)前幼兒教育的重要目的便是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為此，幼兒教師應(yīng)正確處理幼兒現(xiàn)有知識技能與未來發(fā)展水平的關(guān)系，在設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮幼兒當(dāng)前的知識技能，合理的組織教學(xué)活動，確定幼兒在努力之后可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，如此，教師才可以確定語言教學(xué)難度，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點。在設(shè)計語言教學(xué)活動時，教師還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)及特點，對于不同類型的文學(xué)作品，教師應(yīng)正確掌握教學(xué)目的，把握教材的性質(zhì)及特點，使用多種教學(xué)方法充分發(fā)揮教學(xué)資源的內(nèi)在價值。唯有此，才可以充分融合教材、幼兒以及教學(xué)活動，使其發(fā)揮出本身作用。 教師自身的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)活動主要的設(shè)計者與組織者便是教師，為此，幼兒語言的教學(xué)活動應(yīng)時刻遵循教師的教學(xué)理念。每位教師都存在自身的長處與短處，為此在設(shè)計過程中應(yīng)做到揚長避短，以充分展示每位教師在教育方面的才能。在當(dāng)前的教育體系中，幼兒語言教學(xué)活動設(shè)計與實施屬于全新的教學(xué)思想，幼兒教師應(yīng)按照新的《綱要》要求，在充分考慮幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使得幼兒可以在教學(xué)活動中體會認(rèn)識，并以此總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)模式。由此看出，通過組織幼兒語言教學(xué)活動，可以確保幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中達(dá)成共識，實現(xiàn)知識與情感的雙向統(tǒng)一。第四篇：淺談提高小學(xué)田徑隊訓(xùn)練效率淺談怎樣提高田徑隊訓(xùn)練效率內(nèi)容提要：針對小學(xué)田徑隊訓(xùn)練中存在的問題，采用了一些良好的措施：創(chuàng)設(shè)良好的氛圍；樹立自身形象；做選材 “伯樂”；改變訓(xùn)練模式；實行獎勵機制；關(guān)愛學(xué)生到位等。提高學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的激情及校田徑隊訓(xùn)練成效。關(guān)鍵詞：田徑訓(xùn)練措施情感現(xiàn)狀分析小學(xué)田徑隊訓(xùn)練是小學(xué)階段學(xué)校主要工作之一。通過對身體素質(zhì)較好學(xué)生的集中訓(xùn)練，可以進(jìn)一步增強他們的體質(zhì)，磨練其毅志，提高他們的運動水平，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而參加過小學(xué)田徑隊訓(xùn)練的老師，一般都會遇到這樣的問題，現(xiàn)在搞體育出路比較窄，以后的前途渺茫；部分學(xué)生對體育老師不夠尊重，田徑訓(xùn)練的熱情不高，拒絕參加訓(xùn)練，或出工不出力；另外現(xiàn)在的孩子普遍嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦，加上長年訓(xùn)練，持續(xù)的時間比較長，必定產(chǎn)生厭倦心理；再者學(xué)生在校是以學(xué)習(xí)為主，如果因為訓(xùn)練影響了學(xué)習(xí)，家長不但不支持，還會阻攔。如此帶來的后果是：給其他認(rèn)真訓(xùn)練的學(xué)生造成消極的影響，破壞了整個訓(xùn)練的氣氛，訓(xùn)練效果較差，運動人才將會被埋沒，學(xué)校整體運動水平得不到提高。放棄“揮淚斬馬謖”是一種無奈的選擇,因此我們必須找到一種很好的應(yīng)對措施，以保證業(yè)余田徑訓(xùn)練的正常進(jìn)行。具體措施經(jīng)過多年來小學(xué)田徑隊訓(xùn)練實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我的具體做法如下：一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促進(jìn)參與熱情。我校是揚州市田徑傳統(tǒng)校，多年來田徑隊培養(yǎng)了不少的體育人才，如國家女排運動員毛武楊，世界花劍冠軍朱俊，競走世界冠軍董吉敏（前兩位也是2008北京奧運會運動員）等，這從某種意義上能激勵學(xué)生踴躍參加我校田徑隊的業(yè)余訓(xùn)練，加之我校每年的田徑運動會搞得轟轟烈烈,體育單項賽有聲有色，給學(xué)生建立了展示體育運動才華的平臺，還有我校田徑隊在高郵市田徑運動會連續(xù)15年取得小學(xué)組團(tuán)體總分第一名的驕人戰(zhàn)績也大大的調(diào)動了學(xué)生參加田徑運動的激情。上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校的大力宣傳給我們校田徑隊創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、樹立自身形象，提高向師力。學(xué)校的業(yè)余田徑訓(xùn)練是培養(yǎng)體育人才的基地，體育教師肩負(fù)著