【文章內容簡介】 只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，同時影響人際關系，社會風氣，甚至關系到國家和民族的尊嚴，禮貌是文明的一種體現?；脽羝赫故竟湃岁P于“禮”重要性的描述師：禮貌對個人和社會都是那么重要，我們一定要從小事做起，注意自己文明禮貌的形象，做到時時文明，處處文明，讓文明之花開遍校園，開遍湖州，開遍全社會。三、怎樣講禮貌【活動二】：禮貌情景劇場學生活動，幫助陳鋒改變造型，塑造一個文明有禮的新形象。（語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊）【活動三】：禮貌用語大比拼通過活動讓學生了解日常生活禮貌用語幻燈片：汶川地震中郎真的敬禮（讓學生感悟：真正的禮貌是源自內心的，是包含著對他人的尊重、謙讓、寬容和與人為善。這種敬起于心，恭形于外的禮貌，才會讓人感到舒適和愜意。）板書：禮貌表現為：語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊?！净顒尤浚何蚁雽δ阏f。在你的記憶中,可曾有過這樣的經歷:有意無意傷害了他人或受到他人幫助后，卻沒有向他真誠地道歉、真心地感謝??如果有，今天就讓我們鼓起勇氣真誠地向他說聲“對不起”、“謝謝”或老師寄語：用禮貌這件漂亮而得體的衣服裝扮生活，愿我們的班級在今后的日子里，因禮貌而更顯溫暖，因禮貌而更顯魅力?。ㄈ┱n堂練習板書：禮貌顯魅力一、什么是禮貌二、為什么要講禮貌1．禮貌是尊重的表現2．禮貌是文明的體現三、怎樣講禮貌語言文明態(tài)度親和舉止端莊第三篇：禮貌顯魅力 說課稿《禮貌顯魅力》說課稿我說課的課題是《禮貌顯魅力》。下面我將從教材、教學目標、教法、學法、以及教學設計談談自己的課堂教學設想及其理論依據。一。說教材（一）教材簡析《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節(jié)的內容。這節(jié)內容從最簡單的禮貌行為入手，對學生進行交往藝術方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內容構成有機的統(tǒng)一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學生誠信做人奠定了道德基礎，反映了思想品德課的核心思想。本節(jié)內容符合當今時代的規(guī)范和禮儀，對提高人的素質和涵養(yǎng)有著重要意義，地位可見一斑。（二）學情分析一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。而我所帶的學生生源幾乎來自農村，雖然樸實可愛，但文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統(tǒng)的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養(yǎng)。八年級學生也有他的優(yōu)勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創(chuàng)設活動情境，展開教學。（三）教學重點和難點教學重點：在生活實踐和學習的基礎上，學會禮貌待人，尊重他人，要把禮貌用語經常掛在嘴邊。確定的依據：思想品德課的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最終的目標是踐行道德規(guī)范。許多學生其實也懂得這方面的道理，然而實際生活當中卻缺乏禮貌，甚至蠻橫無理。所以，本節(jié)課的教學重點確定為教會學生禮貌待人。教學難點：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關系。確定的依據：這一部分理論性較強，如果不注意，很可能演變成一種說教,回到政治課的枯燥模式當中，這一點較難把握，所以教學中應給與特別注意。二說教學目標本科依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。結合所在學校八年級的認知水平和行為習慣，本科的教學目標確定如下：情感態(tài)度價值觀目標：糾正學生的交往態(tài)度，升華自身的情感，發(fā)自內心地認識到禮貌 是溝通人與人之間關系的橋梁和紐帶，認識到文明禮貌對提高人的修養(yǎng)大有益處。能力目標：學會以禮待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。有意識地培養(yǎng)自己大 膽嘗試，努力實踐的能力！知識目標：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現，掌握基本的禮貌用語。三說教法現象調查法：通過測一測找一找等調查活動，并進行統(tǒng)計，用數字和現實來說明我們的禮貌行為已陷入危機！這種方法可以激發(fā)學生探討問題的熱情！情感體驗法：借助情境表演和觀看幻燈的形式，創(chuàng)設一種氛圍，曉之以理，動之以情，引發(fā)學生思索和對比，可以提高學生對教材內容的理解和認同，從而達到教育的目的?；顒犹骄糠ǎ鹤寣W生自己去探究，體驗和領悟，這種方法能體現教學理念“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，有利于教學內容的滲透！問題啟發(fā)法：教學是以問題為線索的，精心設計好問題，猶如讓學生鉆進了你事先布置好的陷阱里，有利于教學的進行和展開！既可以激發(fā)學生的求知欲望，也可以調動學生的參與意識！四說學法教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生學會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。所以我引導學生學習有以下幾點：指導學生提前預習教材，圍繞教材的觀點，提出自己的想法和疑惑。培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力！指導學生透過現象分析本質，培養(yǎng)學生客觀分析問題，辯證看問題的能力。鼓勵學生展開豐富想象，大膽發(fā)表觀點，樂于捕捉身邊事例，結合自身體驗分析解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力！五說教學設計（一）創(chuàng)設情景，導入新課本節(jié)課，我采用現象調查法來導入新課。由現象入手，更具說服力！我下發(fā)文明禮貌調查清單，滿分為10分，讓學生進行分組填寫并給與統(tǒng)計！看看學生能有多少及格的。從而引出話題，讓學生產生驚奇和思索，激發(fā)學生學習和聽課的欲望！準時、不遲到彬彬有禮飯桌上行為得體不頂嘴不打斷別人說話把“請”、“謝謝”掛在嘴邊收到禮物后，寫回謝條或當面道謝耐心地等待輪到自己隨時隨地體貼照顧別人（如替人開門等）尊敬和關心他人（二）合作交流，新課探究。事例感染，讓學生認識到缺少禮貌的危害，體會感悟禮貌的作用及意義。美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶著孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子撿地上孩子扔下的垃圾，母親拉著孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲……下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發(fā)現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）……教師啟發(fā)提問：接下來會發(fā)生什么事？為什么？對你有何啟發(fā)？