蘇教版科學(xué)四上冷熱與溫度教案(編輯修改稿)
2025-01-09 21:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象，激發(fā)了探究興趣。學(xué)生一定會(huì)有不少的發(fā)現(xiàn)或者能提出各種各樣的問(wèn)題來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)水到渠成，測(cè)水溫的活動(dòng)又是對(duì)溫度計(jì)使用技能的復(fù)習(xí)鞏固，乃是一箭雙雕。 四、猜測(cè)“熱水變涼”的降溫規(guī)律。 1．師：如果每次測(cè)量間隔的時(shí)間相同，溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律呢？ 2．學(xué)生小組合作，猜想“熱水變涼”的降溫情況，并要求各組做好記錄。 學(xué)生的猜想估計(jì) 有這樣兩種可能：一種是熱水變涼的過(guò)程中溫度變化有規(guī)律；（溫度變化先快后慢，溫度變化先慢后快，溫度變化速度均勻）另一種可能是溫度變化沒(méi)有規(guī)律。 3．班級(jí)交流各小組猜想情況。 評(píng)：這樣的猜想過(guò)程老師要體現(xiàn)出極大的耐性，切不可操之過(guò)急、蜻蜓點(diǎn)水，要讓學(xué)生充分“說(shuō)”和“議”。教師要尊重學(xué)生的每一種猜想，要尊重每一個(gè)學(xué)生的猜想，只有在這樣的氛圍中才能擦出創(chuàng)新思維的火花。 五、研究“熱水變涼”的降溫規(guī)律 1．師：怎樣才能證明你們的猜想是對(duì)的，還是錯(cuò)的呢？看來(lái)最好的辦法就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2．小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（引導(dǎo)學(xué)生參照教材
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