五年級下冊數(shù)學期末考試卷面質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-10-21 06:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。，最低分14人。，及格人數(shù)24人，%，優(yōu)秀人數(shù)15人，%。四、以后努力的方向。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習慣和能力。知識點的訓練常抓不懈。重視課內(nèi)外知識的積累“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、（綠色圃中小學教育網(wǎng) 原文地址:///?mod=viewthreadamp。tid=197998）段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，達到 “下筆如有神”的境界。注重學生口頭表達能力的訓練。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。加強學生讀文感悟的能力感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的能力，我認為可以從多個渠道引導并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導學生反復(fù)品讀文章；補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的能力。教學生在習作中選材立意的能力為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真情實感，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。2011年綠嶂小學五年級下冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一、班級考試成績分析本次期末考試，我班實際參考人數(shù)（12）人，平均分（），及格人數(shù)（12）人，及格率（100％）。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“積累與閱讀與”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新。三、學生得分情況分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)錯誤。改寫句子試卷中要考查的句式也是學生最常見的，但讓我意想不到的是這里失分最慘重。如其中的把直接引用句改為間接轉(zhuǎn)述句，全班同學只有兩位同學作對。這不得不引起我反思。今后在改寫句子方面要特別加強。根據(jù)平時積累填空根據(jù)平時積累填空第7小題設(shè)計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。第8小題綜合性學習方面失分也較嚴重，雖然當時安排了許多活動，而復(fù)習時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多?！盎A(chǔ)知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學是提高教學質(zhì)量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。閱讀方面第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此我們教師在教學中應(yīng)不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習。培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩
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