六年級語文試卷分析定稿(編輯修改稿)
2024-10-21 06:23 本頁面
【文章內容簡介】 累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。3題填寫成語有少部分學生跋字、遭字寫不對失分；可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成，在積累方法上只注重背，略微變換一下題型就不會，4題寫詩句要求有些變化部分學生就不會寫而失分。第二部分、課內閱讀主要考查學生的課內學習情況，由于平時教學時以課內知識為主，因此學生做得較好。課外閱讀，失分相對較多，學生在分析、概括、語言表達能力三方面都有失分。學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，14題結合上下文理解詞語，文章讀不明白理解不準確，17題、18題體會句子的意思只停留在表層意義上，答案寫不全，甚至有的學生空題不做，頭腦太懶不愿去想。18題體會題目好處學生不能挖掘文章的內涵。反思：原因語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。今后要注意培養(yǎng)學生在閱讀積累方面的吸收與內化，逐步提高學生的能力。第三部分、習作部分主要考查學生語言表達能力。這是一篇半命題作文,學生要補充題目后在作文。文章取材寬泛，容易寫，學生都有話可說，失分較少。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，錯字、不通順的句子多，一部分學生書寫差。今后應從書寫，讓學生學會修改上下功夫。第四篇：六年級語文試卷分析20142015學 第一學期六年級語文試卷分析本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不小，重點抓住課外閱讀，突出學生閱讀、理解能力的考察。為了明確今后的努力方向、提高今后的教學質量，下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作如下分析：一、基本情況本次檢測參考人數(shù)38人，％，％。二、試題特點內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，基礎知識、閱讀、作文幾大板塊穩(wěn)定不變，但課外閱讀量的加大，體現(xiàn)了作為高年級閱讀為重點的考察特點，開放性的題目也給學生提供了較大的答題空間。三、學生答題分析 第一部分基礎知識 基礎知識部分學生答題還是比較不錯：讀拼音，寫詞語，選取正確讀音，按原文填空等題丟分的不太多，不理想的地方具體體現(xiàn)在：課內閱讀試卷中考察了《禮物》一文的理解。大部分學生對于人物的描寫回答的比較準確，卻忽略了神態(tài)描寫。丟分最嚴重的是學生對教材內容的理解停在了表層上，沒有深入挖掘。如：小男孩羨慕的是什么？很多學生知道小男孩羨慕保羅的哥哥送他一輛新車，希望也能當一個能送弟弟禮物的哥，卻沒有寫出希望能當一個關愛、照顧、使弟弟快樂的哥哥。說明孩子的閱讀、理解能力還有待訓練、加強。第二部分，閱讀理解第1題：背不起十字架，就戴不起皇冠節(jié)選的內容為典型事例，所提問題也還可以，但很多學生卻對“背不起十字架，就戴不起皇冠”這句話理解不透徹，分析不到位。學生的聯(lián)系上下文理解詞語也做的不是很好。今后再次方面還要加強練習。第2題：課外閱讀學生在比較句中的詞語特點時，很多學生說不到關鍵點上。對于句子“似乎好像聽到??”理解不到位，丟分較多。看來，重視字詞教學，夯實語文基礎，仍是今后教學的重點。第三部分，作文本次作文要求寫國慶假期的事情，大部分學生的作文空洞、不具體、如流水賬，語言的錘煉也
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