六年級語文試卷分析定稿(完整版)
【正文】 教學中加強但是由于學生審題不清不全，導致其課下一定強化訓練學生的審題習慣和能力！平時的課堂上一定要以學生為主體，切實做到成為學生的引導者！課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。當然這也體現(xiàn)出學生對于自己積累的古詩和格言的運用能力很差，他們只停留在了背誦上，而意思未必理解和掌握。第一篇：六年級語文試卷分析（定稿）六年級語文試卷分析，學生基礎知識不扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，作文差距較大。學生缺乏閱讀中的相同聯(lián)想，不會結(jié)合已有的知識去思考。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。突出語文的實踐與開放。課內(nèi)閱讀片斷（選片《北京的春節(jié)》《只有一個地球》）大部分學生失分。學生的作文水平還較差作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，離自己預期要達到的效果還相差一段距離。課外閱讀，失分相對較多，學生在分析、概括、語言表達能力三方面都有失分。這是一篇半命題作文,學生要補充題目后在作文。與往年的試卷相比，基礎知識、閱讀、作文幾大板塊穩(wěn)定不變，但課外閱讀量的加大，體現(xiàn)了作為高年級閱讀為重點的考察特點，開放性的題目也給學生提供了較大的答題空間。今后再次方面還要加強練習。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。第五篇：六年級語文試卷分析20142015學第一學期期末六年級語文試卷分析縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。如仿寫句子（發(fā)揮想象，用英文字母仿。用倒序詞仿寫）是個難點，平時做題時沒遇見過，也由于學生不善于發(fā)揮想象寫句子，以后要多訓練；按課文內(nèi)容填空，被稱為的霍金,本應是“宇宙之王”，好多學生填成了“科學巨人”；第3小題和第4小題，學生對四字詞語和古今賢文里面的內(nèi)容理解不透徹，所以不能很好地靈活運用。本次習作的要求是寫一篇“的新鮮事”，學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。目前看學生的作文問題也很突出。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的樣本。有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。第三部分：開卷有益這部分共兩個閱讀分析題，滿分為21分，課內(nèi)閱讀，文中兩個表示“綠”字的詞語，一部分學生不能很好地區(qū)分，寫兩句含“綠”字的古詩，有的學生寫了一句；“中國畫”指的是，學生答得不準。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫關于“＿的新鮮事”，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。下面就本年級
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