【文章內容簡介】 結合學生身邊的事情來研究的，而且這些事情涉及面廣，不單調重復，充分體現(xiàn)了研究合理安排時間的39?，F(xiàn)實作用，學生哪會沒興趣呢?。ǘ閷W生提供的數(shù)學學習時間比較充分。讓學生通過小組討論，動手操作，擺一擺，畫一畫等活動，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。讓學生成為學習的主人。相信學生，把學生推上學習的主體地位。（三）注重思想方法及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：讓學生了解“運籌學”；還讓學生說說“你曾經有過這種行為嗎？”從反面的教材去認識有些安排看似節(jié)省了時間，但并不是合理，而是有害身心健康的。（四）靈活運用教材，促使學生積極參與教學活動。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。不足之處：（一）教師的語言還有待加強，要更加精煉。在課堂上要多用激勵性語言來鼓舞學生，對學生進行評價。（二）學生反饋時，先做什么，再做什么，程序表達地還不夠清楚。也沒有著重探討哪些事情可以同時進行。另外一點既是合理安排，講究效率，可以再進一步提升，把事情符號化，用符號進行表達，先做什么，再做什么，可以省時更加合理。人教版小學數(shù)學第七冊的“數(shù)學廣角”是學生非常感興趣的一個單元。這個單元的學習內容是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用?！稑藴省分兄赋觯寒攲W生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。雖然學生非常感興趣，但是難度較大。所以我選擇了將學生熟悉的怎樣沏茶的過程和媽媽怎樣為客人烙餅所利用的時間最短用一個故事貫穿起來，這些例子都是學生比較熟悉的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學生實際，研究起來就顯得較為主動。在教學中我讓學生通過小組討論與研究，擺一擺、說一說等活動形式，使學生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理?！逗侠戆才艜r間》教學反思7靈活運用教材，促使學生積極參與教學活動。 由于小學生比較常見熟悉的沏茶 這一生活現(xiàn)象，我就調整了教材內容，精心設計了為客人沏茶 的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已注重體現(xiàn)數(shù)學教育面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。利用學生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學生的發(fā)現(xiàn)，提升了學生沏茶全過程的理解。學生在活動中經歷了發(fā)現(xiàn)過程，領悟了運籌的數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪。 上述活動即是探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索的前提，有利于促進學生的全面發(fā)展。2. 發(fā)揮主導作用，促進學生的發(fā)展。 注重體現(xiàn)數(shù)學教育面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識?！捌悴琛侠戆才艜r間”，這個內容與學生的生活實際有密切聯(lián)系，日常生活中學生經常會遇到，也有一些感性上的認識,在學生發(fā)言的過程中,重點引導說一說為什么,哪些是情可以同時做？哪些事情可以同時做？同時做的事情所花的時間與做那件花最長時間的事情話的時間進行比較？利用學生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過程，領悟了運籌的數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪。3. 在學習數(shù)學的同時，注重情感的熏陶。 在這節(jié)課上，不僅滲透了敬孝感恩的教育，還培養(yǎng)了學生節(jié)約時間的意識，同時樹立了向科學家學習的決心。培養(yǎng)學生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學生的分析問題、解決問題的能力?！逗侠戆才艜r間》教學反思8靈活運用教材，促使學生積極參與教學活動。由于小學生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調整了教材內容，精心設計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應用價值，學會優(yōu)化思想，從課堂教學中不難看出多次為學生提供從事數(shù)學活動的機會。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學生在思考、探索是學生在操作實驗，使學生交流比較，始終處于主體地位，學生是學習的主人。發(fā)揮引導作用、促進學生的發(fā)展。體現(xiàn)了面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。利用學生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學生清楚地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了學生的發(fā)現(xiàn)，提升了學生對烙3張餅的理解。最后讓學生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調整了教學的節(jié)奏，這些活動讓學生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學生在活動中經歷了發(fā)現(xiàn)過程，領悟了數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪。上述活動即是探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索的前提，有利于促進了學生的全面發(fā)展。仔細想來，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒有進行比較歸納，讓學生細心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學生計算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時間的結論?！逗侠戆才艜r間》教學反思9教材分析“數(shù)學廣角”是新課程依據(jù)《標準》內容目標之一（數(shù)學思考）而特設的內容?！袄语炛械臄?shù)學問題”以前是“數(shù)奧”輔導班學習的內容，是屬于問題解決的內容，理解的難道大，數(shù)學思考性強。《烙餅中的數(shù)學問題》是《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角中的內容。教材編排這一內容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會運用統(tǒng)籌思想（本節(jié)課具體到統(tǒng)籌思想上）在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案?！稑藴省分赋觯寒攲W生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力