【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。過(guò)程與方法：（1）、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書、查閱書籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。（2）、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫出調(diào)查報(bào)告。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(2)、通過(guò)積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。(3)、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。(4)、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。思維導(dǎo)向圖三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）參與課題學(xué)生是四（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；學(xué)生剛學(xué)過(guò)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，不知道如何選題，沒(méi)有寫過(guò)研究報(bào)告。第三篇：合理安排時(shí)間《合理安排時(shí)間（沏茶問(wèn)題）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。情感目標(biāo)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、工序卡片六、教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，導(dǎo)入課題師：知道星期天小明媽媽最好的朋友要來(lái)她家做客，她們約定好了早上8:30準(zhǔn)時(shí)在小明家見(jiàn)面，可是早上小明一家醒來(lái)一看手表，哎呀，已經(jīng) 8：00了，還有30分鐘她的朋友就來(lái)啦，但是媽媽必須要在朋友來(lái)之前完成這幾樣事（課件出示吃飯5分鐘，晾衣服5分鐘，收拾房間10分鐘，洗衣服20分鐘），趕快幫老師算算做完這些事要花多少時(shí)間嗎？ 5+5+10+20=40（分鐘）師：那媽媽能在她的朋友來(lái)之前做完這些事嗎？（不能）師：但媽媽真的在8:30之前完成了這幾件事，知道為什么嗎？因?yàn)閶寢層忻卦E，想知道是什么秘訣嗎？（想）師：媽媽的秘訣就是合理安排時(shí)間（板書課題）。（課件出示）師:今天就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，看看通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能很快的掌握老師這個(gè)秘訣。好不好？二、創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作探究方法。導(dǎo)入沏茶話題師：媽媽的朋友在8:30準(zhǔn)時(shí)的到了她家，他呀最喜歡喝茶，課件出示情境對(duì)話？小明：沏茶，說(shuō)到沏茶誰(shuí)在家沏過(guò)茶?。磕钦l(shuí)知道沏茶要做些什么事呢？（找茶葉、茶壺，洗茶壺，燒水，沏茶）自主合作探究解決問(wèn)題的策略（課件出示）師：看來(lái)大家都非常有生活經(jīng)驗(yàn)，這是小明給客人沏茶需要做的工作和時(shí)間。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都需要做哪些工作？（齊讀）這么多的工序我應(yīng)該先做什么再做什么啊？如果叫你來(lái)做你會(huì)怎么安排這些事呢？趕快動(dòng)動(dòng)腦筋，自己在練習(xí)本上寫一寫，算一算?？辞逡螅簩懗瞿阏J(rèn)為比較合理的安排這些工作的方案；列式計(jì)算出按照你的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間完成。（課件出示要求）師：好，都設(shè)計(jì)好自己的方案了嗎？接下來(lái)把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論，看看誰(shuí)的方案比較合理，開(kāi)始吧。（教師巡視，指定兩名學(xué)生到黑板上擺出有代表性的兩個(gè)方案。）感知尋找最優(yōu)化方案的方法師：XXX來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么來(lái)安排這幾件事的順序的？①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(為了直觀的表示出做事的先后順序，我用箭頭連接兩件事。)師：誰(shuí)和他的想法一樣？恩，你們是把事情一件一件來(lái)做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長(zhǎng)時(shí)間？（指名學(xué)生列式計(jì)算1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用14分鐘的時(shí)間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵(lì)師：那我們?cè)賮?lái)看看XXX的方案，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么安排的？ ②：洗水壺→接水→燒水→沏茶同時(shí) 洗水杯找茶葉（在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉）師：誰(shuí)和XXX的想法是一樣的？那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法？（多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：那按照這樣的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指名學(xué)生說(shuō)結(jié)果，再指名學(xué)生說(shuō)算式）師：三件事情同時(shí)做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？（燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，3分鐘包括在8分鐘里，所以同時(shí)做需要8分鐘。）對(duì)比中談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。師：剛才我們解決沏茶這一個(gè)問(wèn)題，出現(xiàn)了幾種方法？用的時(shí)間一樣嗎？如果我想盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該選擇哪種方法？為什么是這種方法？（也就是這種方法比較節(jié)省時(shí)間）為什么這種方法更加能節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做）多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：大家說(shuō)的都很好，同時(shí)做一些事才能節(jié)省時(shí)間。師：剛才老師用箭頭把卡片連接起來(lái)呈現(xiàn)了沏茶的先后順序，這樣的形式叫做流程圖，如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來(lái)的話就可以得到這樣的一份流程圖，他可以很簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的呈現(xiàn)我們解決問(wèn)題的方案。師：在剛才大家設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，老師看到有些同學(xué)把燒水排在了最前面，這樣的安排合理嗎？有的同學(xué)說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間把沏茶也放在了燒水的同時(shí)做，合理嗎？（學(xué)生分析）師總結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，不僅僅要考慮怎么安排才能節(jié)省時(shí)間，還要做到合理的安排做事的順序，為了做到合理的安排時(shí)間，做事之前應(yīng)該先排一排（板書：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊，（板書：想）想什么呢？這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著‘同時(shí)’兩個(gè)字，哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以同時(shí)做）師：只要抓住了這兩點(diǎn)就一定能做到合理安排時(shí)間了?，F(xiàn)在你知道怎么合理時(shí)間了嗎？在解決問(wèn)題的時(shí)候怎么才能做到合理安排時(shí)間呢？（多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后齊讀）三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。師：解決完了沏茶的問(wèn)題，現(xiàn)在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事情的呢 口頭匯報(bào)師：做課后做一做的1題。師：怎么才能讓小華最快上床休息呢？在做這些事之前應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？（指著黑板：排、想）寫出流程圖并列式計(jì)算，指名學(xué)生匯報(bào)。交流匯報(bào)：1+5=6（分鐘）四、暢談收獲，全課小結(jié)：師：同學(xué)們，我們一起解決了這么多問(wèn)題，合理安排時(shí)間這個(gè)秘訣你們掌握了沒(méi)有？怎樣才能做到合理安排時(shí)間呢？（找3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這些關(guān)于合理安排時(shí)間的知識(shí)，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，如果我們能很好地掌握這個(gè)方法并且把它應(yīng)用到我們生活和工作中，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，提高工作效率。最后老師送給大家一句話： 合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔蠋熛Ｍ蠹夷軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人?；顒?dòng)一：燒水和掃地師：為了更便于我們討論，老師帶來(lái)了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開(kāi)水，掃掃地，你會(huì)做嗎？ 說(shuō)說(shuō)吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？ 生：?? 怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？ 師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？ 那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間活動(dòng)二、沏茶師：不知不覺(jué)中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來(lái)了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開(kāi)心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。（出示課