【文章內容簡介】 分析：一般的多半是回答不喜歡，當然也許也有少數(shù)回答喜歡的。對不喜歡的表示理解：的確，由于《詩經(jīng)》創(chuàng)作年代久遠，古今語言的距離，使之就如眾多雅樂、經(jīng)典名著一樣，讓人難以親近。對喜歡的，就著力表揚其感悟能力不錯）教師分別評價后，順勢引導今天我們就來進行一次新的嘗試，以另一種方式——唱的方式來走近這部經(jīng)典，消除與古典文化的隔膜，以便更親近、更熱愛我們的民族文化、傳統(tǒng)詩歌，就如同赤足親近生我養(yǎng)我的腳下的土地一樣！學生自思合適的曲調翻唱或自譜曲唱，自薦或各小組推薦演唱，大家評議，重點是基調的把握。教師在評價肯定學生的嘗試之后，如真有恰當無比的，就以之為藍本；若無，就以自譜曲調教唱（或讓文娛委員教唱最好是做成多媒體課件教唱）。因班級具體情況有男女生，所以分為兩個聲部，前兩句男女二重唱，女聲主要為和聲，后兩句合唱以壯聲威，演唱中注意慷慨豪狀的基調和跳躍有力的韻律感。然后分組賽唱，在唱的基礎上，創(chuàng)設氛圍，讓學生受到感染，與作品產(chǎn)生感情共鳴。為后面的研討分析蓄勢鋪墊。三、研討分析，把握形象，觸摸情感《詩經(jīng)》本身就是先民的歌唱，可以說，唱是接近先民的最本真最恰當?shù)姆绞?。唱著唱著，恍惚間，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅生動的畫面，一群鮮活的人：他們的眉眼或許模糊，他們的衣衫或許襤褸、衣甲或許不全，但我們分明能觸摸到他們的心跳和脈搏！感受到那個場面的熱力與聲響！問：你們感覺這是一群什么樣的人？（把握詩歌形象）他們的所作所為對你有何啟示？（把握思想情感，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)）學生討論，七嘴八舌各抒己見回答后，教師歸結：這是一群在國難當頭之際，挺身而出，銳身自任的英雄群像。他們有著郁勃的豪情、奔涌的熱忱和藐視一切困難的勁頭！他們患難與共、救國圖存、無所畏懼的英雄氣概，讓人仿佛聽到誓師出征的吶喊，看到舞戈揮戟，威武雄壯的隊列方陣！唱著唱著，我們的熱血也開始在胸中呼嘯，豪情在心中奔涌，華夏兒女千百年來為救亡圖存而振臂吶喊，為民族解放而浴血沙場的愛國情懷和生生不息的優(yōu)良傳統(tǒng)深深地震撼著我們的心靈，蕩滌著我們的靈魂！這不能不讓我們聯(lián)想到傳承于《無衣》的豪邁悲壯的歌曲——《義勇軍進行曲》、《志愿軍軍歌》！我們來晚了，不曾趕上那血與火的年月，不曾趕上那一代英雄之氣在神州大地上如大風呼嘯盤旋蕩氣回腸的豪情歲月！但我們又來得正當其時，對我們生存環(huán)境并不優(yōu)越的新場中學人或者對正在趕超英美發(fā)達國家的中華民族尤其是祖國的未來——青年們來說，這種精神仍有著積極的現(xiàn)實意義！讓我們以滿懷的激情來一齊演唱《我們是**中學人》(校歌)和《共青團團歌》，時刻激勵自己承繼和發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)，為學校的發(fā)展和民族的偉大復興而努力！四、學生再次唱《無衣》，教師引導小結把握賦重章疊句反復詠嘆的表現(xiàn)手法及作用小結并板書統(tǒng)一思想——統(tǒng)一行動——同赴戰(zhàn)場 雄渾高亢的基調重章復沓反復詠嘆的手法五、培養(yǎng)遷移能力，舉一反三，觸類旁通學生自瀆《靜女》整體把握，畫出結構圖。結構圖：俟于城隅不見人貽我彤管思情人愛物及烏重歸荑學生試歌唱《靜女》，教師引導把握基調，最后建議以臧天朔的《朋友》曲調改編翻唱。要唱得灑脫不拘。運用比較法，把握《靜女》中細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。將課外知識和課堂內容比較，引進宋祖英演唱的民歌《十八彎水路到我家》（第一段），利用多媒體播放同《靜女》比較異同。討論明確：異：抒情主人翁的身份一為男、一為女。同：均為民歌，題材內容相似，是沐浴在愛河中的青年男女的心聲，洋溢著不可遏制的青春激情和濃郁的生活情趣、生活氣息；均運用了賦的手法和傳神的細節(jié)描寫，塑造了鮮活的人物形象。六、布置作業(yè)課外搜集《詩經(jīng)》作品歌曲或翻唱《詩經(jīng)》《論語》等。課外閱讀印發(fā)的散文《詩課》《地泉》《爾雅》，進一步親近古典文化。完成007兩道與此相關的高考題第四篇：《邶風靜女》《秦風無衣》說課教案《邶風〃靜女》《秦風〃無衣》說課教案一、教材分析（一）教材地位 《靜女》《無衣》是高中語文第三冊第一單元第一篇課文中的兩首詩，這是我國古典詩歌的源頭，其教學內容屬于古典詩歌鑒賞部分。因此，這節(jié)課是學習鑒賞古詩的開始、基礎，是對《詩經(jīng)》內容及表現(xiàn)手法等藝術特點進行總結的課，也是將現(xiàn)實主義與浪漫主義這兩種藝術手法進行比較的課，起承上啟下的作用，因此地位很重要。（二）教學（學習）目標知識目標①背誦這兩首詩。②理解把握這兩首詩的內容情感。③理解把握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法“賦、比、興”。④歸納總結并理解把握《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義特點。能力目標①培養(yǎng)學生結合相關注釋理解把握詩歌內容情感的能力。②培養(yǎng)學生主動創(chuàng)作文學作品的興趣，提高其改編創(chuàng)作能力。③培養(yǎng)學生的比較能力，使學生掌握比較的方法。④培養(yǎng)學生分析與歸納綜合的能力，使其掌握分析、歸納綜合的能力。⑤培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，特別是把抽象的內容再現(xiàn)成具體直觀形象的能力，從而掌握鑒賞詩歌的這種直觀再現(xiàn)方法。情感態(tài)度價值觀目標①了解《詩經(jīng)》的文學文化價值，引導學生珍視民族文化。②引導學生樹立國難當頭之時，同仇敵愾、保家衛(wèi)國的人生觀。（三）教學重點 ① 背誦這兩首詩。② 理解把握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手