三首教學(xué)設(shè)計(衛(wèi)風(fēng)氓秦風(fēng)無衣邶風(fēng)靜女)(第一課時)(網(wǎng)友來稿)-教學(xué)教案(參考版)
2024-10-21 04:50本頁面
【正文】 他曾心懷亡國之恨和復(fù)仇之志，無限感嘆地說過：“春秋二百四十年，天下無復(fù)知有復(fù)仇志，獨《無衣》一詩，毅然以天下大義為己任者也?！对娊?jīng)》“國風(fēng)”中反戰(zhàn)的詩篇很多，但那時反對統(tǒng)治者窮兵黷武，給人民帶來深重災(zāi)難的不義之戰(zhàn)。王先謙說：“西戎弒幽王，于是周室諸侯為不共戴天之仇，秦民敵王所愾，故曰同仇也。那“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”的描述，正是秦地民眾那種摩拳擦掌，積極備戰(zhàn)的高昂的戰(zhàn)斗熱情的反映?！闭亲鎳幱谏来嫱龅年P(guān)頭，軍需品異常緊缺的情況下，人們奮起保衛(wèi)祖國的真情的流露?！巴邸?、“同澤”、“同裳”也就成了精誠團結(jié)的代名詞?！薄柏M曰無衣？與子同裳（戰(zhàn)裙?！柏M曰無衣？與子同袍（戰(zhàn)袍）。王于興師，修我甲兵，與子偕行！這首詩以自問自答的形式，互相激勵的口吻，重章疊唱的手法，反映了秦地民眾團結(jié)友愛、同仇敵愾的戰(zhàn)斗精神，是《詩經(jīng)》中最為著名的愛國主義詩篇。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵。結(jié)構(gòu)圖：四、課文賞析（附本人論文，見《古今詩詞曲精讀150例》）慷慨從軍保家衛(wèi)國公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團內(nèi)訌，造成國弱兵殘。朗讀是要慷慨激昂。現(xiàn)在，讓我們看一看大敵當(dāng)前的秦國人民，是怎樣慷慨從軍，保家衛(wèi)國的。但恐怕連上帝也無法保證：沒有人會把戰(zhàn)爭之劍懸掛在我們的頭上。春秋的秦國，由一個小部落發(fā)展成為橫掃天下的秦王朝，恐怕與秦人的尚武精神有關(guān)。人類自誕生以來，各種各樣的戰(zhàn)爭就從未停止過。那就大錯特錯。五、作業(yè) a)背誦全詩b)改寫成小故事，語言要活潑，有文采，增添必要的細(xì)節(jié)描寫。朱熹觀點： 《氓》，此淫婦為人所棄。如，同時盼望著約會中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情?！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺?fù)雜，初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。四、《氓》與《靜女》比較思想感情兩首詩都表現(xiàn)了追求幸福生活的強烈愿望。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看來，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。《靜女》中男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個？照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。《靜女》描寫了青年男女相愛、約會、贈送情物。這一段情節(jié)寫得精彩極了，整個場面沒有安排一點聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽到兩個熾熱的心在激烈的跳動，火熱的愛情在燃燒。姑娘先到，見小伙子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來了，就故意躲藏起來捉弄他。評析：這一句用賦的手法，寫得生動活潑，趣味盎然。（其，形容詞詞頭）翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。二、朗讀(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)青年之急——青年之戀——青年之誠（俟于城隅不見人——貽我彤管思情人——愛屋及烏重歸荑）三、講解分析靜女其姝，俟我于城隅。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。靜女教學(xué)教案一、導(dǎo)入愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。板書設(shè)計：靜女無衣相約來見統(tǒng)一思想戀人相見統(tǒng)一行動依依惜別同上戰(zhàn)場現(xiàn)實主義源頭設(shè)計意圖：突出知識要點，簡明扼要，便于學(xué)生理解和記憶。使學(xué)生體驗到獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)意圖：師生共同評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。（四）評學(xué)階段：教師活動：提出研究討論題：①從三首詩歌所描述的事物，思考《詩經(jīng)》是重在寫實還是寫虛？②從事歌的內(nèi)容取材角度，思考《詩經(jīng)》是重在反映生活還是重在表現(xiàn)理想？③從詩歌表達(dá)感情的方式，思考《詩經(jīng)》是直抒胸臆還是寓情于物、于事？歸納總結(jié)。培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系世紀(jì)的能力，即運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)實踐的能力。教學(xué)意圖：通過改編寫作，提高學(xué)生的寫作能力。自主探究、討論，得出結(jié)論，代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。②探究《無衣》的內(nèi)容及表現(xiàn)手法。培養(yǎng)并提高學(xué)生的識記能力。通過描述三幅畫面，培養(yǎng)學(xué)生概括并復(fù)述課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力；直觀再現(xiàn)形象的能力。背誦課文。學(xué)生活動：小組代表朗讀課文，找出字詞，完成老師提出的問題。指導(dǎo)閱讀，提出自學(xué)自悟題：①《靜女》這首詩寫了什么？②請同學(xué)們
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