三首教學(xué)設(shè)計(衛(wèi)風氓秦風無衣邶風靜女)(第一課時)(網(wǎng)友來稿)-教學(xué)教案-wenkub.com
2024-10-21 04:50 本頁面
【正文】 但《無衣》卻是從當時的保家衛(wèi)國與人民利益的一致性而發(fā)出的謳歌正義之戰(zhàn)的激動人心的戰(zhàn)歌，對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響，如南宋末年，和民族英雄文天祥同時代的愛國詩人謝枋得在宋亡后起義抗元，不幸軍敗，絕食而死。而每章的末句“與子同仇”、“與子偕作”、“與子偕行”則由共同對敵的仇恨寫到共同奮起，并肩作戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種團結(jié)一心，同仇敵愾，誓死保衛(wèi)疆土得意粉。“豈曰無衣？與子同袍?！薄柏M曰無衣？與子同澤（內(nèi)衣）。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。周幽王岳父申侯趁機勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。二、朗讀可理解為一首充滿了英雄氣概的出兵動員誓詞?，F(xiàn)在是和平時期，中國和世界人民都渴望和平。雖然“愛情價更高”，但是大敵入侵，國難當頭，情愛又怎能救家人于水火，保自己于平安呢？“若為自由故”，“愛情也可拋”。《靜》，此淫奔期會之詩也。藝術(shù)特點兩首詩也寫得十分動人形象。而初生的柔荑將會長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。全市共三章，每張四句，運用賦的手法，把詩中的“我”和靜女約會于城隅，以及靜女“愛而不見”的逗趣，“我”得到贈物時的喜悅等一一敘述出來。小伙子為遲到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影一閃便不見了，坐立不安，抓耳撓腮。故意躲藏看不見，抓耳撓腮人彷徨。今天我們再來學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個悲劇的演繹?！睹ァ分v的是愛情悲劇。第五篇：邶風培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力。培養(yǎng)并提高識記能力。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生活動：動筆改寫，小組代表朗讀作品，學(xué)生傾聽。（三）研學(xué)階段：創(chuàng)設(shè)情境（三）教師活動：教師語言創(chuàng)設(shè)情境，提出討論題：①將《靜女》改編成現(xiàn)代詩歌。教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，完成對《靜女》這首詩主要內(nèi)容的把握。③背誦這首詩。教學(xué)意圖：通過提問背誦，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使學(xué)生重新感悟品味《詩經(jīng)》“國風”中的民歌。三、教學(xué)設(shè)計分析（一）導(dǎo)學(xué)階段： 創(chuàng)設(shè)情境（一）教師活動：提問背誦課文。悟?qū)W：學(xué)生自學(xué)自悟。（三）教學(xué)重點 ① 背誦這兩首詩。④培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納綜合的能力，使其掌握分析、歸納綜合的能力。④歸納總結(jié)并理解把握《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義特點。因此，這節(jié)課是學(xué)習(xí)鑒賞古詩的開始、基礎(chǔ)，是對《詩經(jīng)》內(nèi)容及表現(xiàn)手法等藝術(shù)特點進行總結(jié)的課，也是將現(xiàn)實主義與浪漫主義這兩種藝術(shù)手法進行比較的課，起承上啟下的作用，因此地位很重要。課外閱讀印發(fā)的散文《詩課》《地泉》《爾雅》，進一步親近古典文化。將課外知識和課堂內(nèi)容比較，引進宋祖英演唱的民歌《十八彎水路到我家》（第一段），利用多媒體播放同《靜女》比較異同。他們有著郁勃的豪情、奔涌的熱忱和藐視一切困難的勁頭！他們患難與共、救國圖存、無所畏懼的英雄氣概，讓人仿佛聽到誓師出征的吶喊，看到舞戈揮戟，威武雄壯的隊列方陣！唱著唱著，我們的熱血也開始在胸中呼嘯，豪情在心中奔涌，華夏兒女千百年來為救亡圖存而振臂吶喊，為民族解放而浴血沙場的愛國情懷和生生不息的優(yōu)良傳統(tǒng)深深地震撼著我們的心靈，蕩滌著我們的靈魂！這不能不讓我們聯(lián)想到傳承于《無衣》的豪邁悲壯的歌曲——《義勇軍進行曲》、《志愿軍軍歌》！我們來晚了，不曾趕上那血與火的年月，不曾趕上那一代英雄之氣在神州大地上如大風呼嘯盤旋蕩氣回腸的豪情歲月！但我們又來得正當其時，對我們生存環(huán)境并不優(yōu)越的新場中學(xué)人或者對正在趕超英美發(fā)達國家的中華民族尤其是祖國的未來——青年們來說，這種精神仍有著積極的現(xiàn)實意義！讓我們以滿懷的激情來一齊演唱《我們是**中學(xué)人》(校歌)和《共青團團歌》，時刻激勵自己承繼和發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展和民族的偉大復(fù)興而努力！四、學(xué)生再次唱《無衣》，教師引導(dǎo)小結(jié)把握賦重章疊句反復(fù)詠嘆的表現(xiàn)手法及作用小結(jié)并板書統(tǒng)一思想——統(tǒng)一行動——同赴戰(zhàn)場 雄渾高亢的基調(diào)重章復(fù)沓反復(fù)詠嘆的手法五、培養(yǎng)遷移能力，舉一反三，觸類旁通學(xué)生自瀆《靜女》整體把握，畫出結(jié)構(gòu)圖。然后分組賽唱，在唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生受到感染，與作品產(chǎn)生感情共鳴。對不喜歡的表示理解：的確，由于《詩經(jīng)》創(chuàng)作年代久遠，古今語言的距離，使之就如眾多雅樂、經(jīng)典名著一樣，讓人難以親近。二、整體感知在初步感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生揣摩感情基調(diào)齊讀一遍。四、教具準備錄音機、教學(xué)磁帶或多媒體五、教學(xué)時數(shù)：三課時六、說教學(xué)過程第一課時（講讀《衛(wèi)風?氓》略）要點：由中國是“詩的國度”引出其源頭——《詩經(jīng)》，再在回憶初中所學(xué)的基礎(chǔ)上，簡介《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容、“詩經(jīng)六義”及其在中國文學(xué)史上的地位。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認真閱讀并朗讀詩歌，基本解決生字詞的音義，基本弄懂詩歌大意。講練結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生在理解《詩經(jīng)》手法的基礎(chǔ)上，將之活學(xué)活用于05《漢宮秋》、07年北京卷《莩苡》高考題的解題。二、說教法 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，傳承文化精神。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力?！对娊?jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，所以本單元以語言的節(jié)奏作為
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