三首教學(xué)設(shè)計(衛(wèi)風(fēng)氓秦風(fēng)無衣邶風(fēng)靜女)(第一課時)(網(wǎng)友來稿)-教學(xué)教案-wenkub.com
2024-10-21 04:50 本頁面
【正文】 但《無衣》卻是從當(dāng)時的保家衛(wèi)國與人民利益的一致性而發(fā)出的謳歌正義之戰(zhàn)的激動人心的戰(zhàn)歌，對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響，如南宋末年，和民族英雄文天祥同時代的愛國詩人謝枋得在宋亡后起義抗元，不幸軍敗，絕食而死。而每章的末句“與子同仇”、“與子偕作”、“與子偕行”則由共同對敵的仇恨寫到共同奮起，并肩作戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種團結(jié)一心，同仇敵愾，誓死保衛(wèi)疆土得意粉?！柏M曰無衣？與子同袍?！薄柏M曰無衣？與子同澤（內(nèi)衣）。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。周幽王岳父申侯趁機勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。二、朗讀可理解為一首充滿了英雄氣概的出兵動員誓詞?，F(xiàn)在是和平時期，中國和世界人民都渴望和平。雖然“愛情價更高”，但是大敵入侵，國難當(dāng)頭，情愛又怎能救家人于水火，保自己于平安呢？“若為自由故”，“愛情也可拋”。《靜》，此淫奔期會之詩也。藝術(shù)特點兩首詩也寫得十分動人形象。而初生的柔荑將會長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。全市共三章，每張四句，運用賦的手法，把詩中的“我”和靜女約會于城隅，以及靜女“愛而不見”的逗趣，“我”得到贈物時的喜悅等一一敘述出來。小伙子為遲到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影一閃便不見了，坐立不安，抓耳撓腮。故意躲藏看不見，抓耳撓腮人彷徨。今天我們再來學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個悲劇的演繹?！睹ァ分v的是愛情悲劇。第五篇：邶風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力。培養(yǎng)并提高識記能力。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生活動：動筆改寫，小組代表朗讀作品，學(xué)生傾聽。（三）研學(xué)階段：創(chuàng)設(shè)情境（三）教師活動：教師語言創(chuàng)設(shè)情境，提出討論題：①將《靜女》改編成現(xiàn)代詩歌。教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成對《靜女》這首詩主要內(nèi)容的把握。③背誦這首詩。教學(xué)意圖：通過提問背誦，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使學(xué)生重新感悟品味《詩經(jīng)》“國風(fēng)”中的民歌。三、教學(xué)設(shè)計分析（一）導(dǎo)學(xué)階段： 創(chuàng)設(shè)情境（一）教師活動：提問背誦課文。悟?qū)W：學(xué)生自學(xué)自悟。（三）教學(xué)重點 ① 背誦這兩首詩。④培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納綜合的能力，使其掌握分析、歸納綜合的能力。④歸納總結(jié)并理解把握《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義特點。因此，這節(jié)課是學(xué)習(xí)鑒賞古詩的開始、基礎(chǔ)，是對《詩經(jīng)》內(nèi)容及表現(xiàn)手法等藝術(shù)特點進行總結(jié)的課，也是將現(xiàn)實主義與浪漫主義這兩種藝術(shù)手法進行比較的課，起承上啟下的作用，因此地位很重要。課外閱讀印發(fā)的散文《詩課》《地泉》《爾雅》，進一步親近古典文化。將課外知識和課堂內(nèi)容比較，引進宋祖英演唱的民歌《十八彎水路到我家》（第一段），利用多媒體播放同《靜女》比較異同。他們有著郁勃的豪情、奔涌的熱忱和藐視一切困難的勁頭！他們患難與共、救國圖存、無所畏懼的英雄氣概，讓人仿佛聽到誓師出征的吶喊，看到舞戈揮戟，威武雄壯的隊列方陣！唱著唱著，我們的熱血也開始在胸中呼嘯，豪情在心中奔涌，華夏兒女千百年來為救亡圖存而振臂吶喊，為民族解放而浴血沙場的愛國情懷和生生不息的優(yōu)良傳統(tǒng)深深地震撼著我們的心靈，蕩滌著我們的靈魂！這不能不讓我們聯(lián)想到傳承于《無衣》的豪邁悲壯的歌曲——《義勇軍進行曲》、《志愿軍軍歌》！我們來晚了，不曾趕上那血與火的年月，不曾趕上那一代英雄之氣在神州大地上如大風(fēng)呼嘯盤旋蕩氣回腸的豪情歲月！但我們又來得正當(dāng)其時，對我們生存環(huán)境并不優(yōu)越的新場中學(xué)人或者對正在趕超英美發(fā)達國家的中華民族尤其是祖國的未來——青年們來說，這種精神仍有著積極的現(xiàn)實意義！讓我們以滿懷的激情來一齊演唱《我們是**中學(xué)人》(校歌)和《共青團團歌》，時刻激勵自己承繼和發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展和民族的偉大復(fù)興而努力！四、學(xué)生再次唱《無衣》，教師引導(dǎo)小結(jié)把握賦重章疊句反復(fù)詠嘆的表現(xiàn)手法及作用小結(jié)并板書統(tǒng)一思想——統(tǒng)一行動——同赴戰(zhàn)場 雄渾高亢的基調(diào)重章復(fù)沓反復(fù)詠嘆的手法五、培養(yǎng)遷移能力，舉一反三，觸類旁通學(xué)生自瀆《靜女》整體把握，畫出結(jié)構(gòu)圖。然后分組賽唱，在唱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生受到感染，與作品產(chǎn)生感情共鳴。對不喜歡的表示理解：的確，由于《詩經(jīng)》創(chuàng)作年代久遠，古今語言的距離，使之就如眾多雅樂、經(jīng)典名著一樣，讓人難以親近。二、整體感知在初步感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生揣摩感情基調(diào)齊讀一遍。四、教具準(zhǔn)備錄音機、教學(xué)磁帶或多媒體五、教學(xué)時數(shù)：三課時六、說教學(xué)過程第一課時（講讀《衛(wèi)風(fēng)?氓》略）要點：由中國是“詩的國度”引出其源頭——《詩經(jīng)》，再在回憶初中所學(xué)的基礎(chǔ)上，簡介《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容、“詩經(jīng)六義”及其在中國文學(xué)史上的地位。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀并朗讀詩歌，基本解決生字詞的音義，基本弄懂詩歌大意。講練結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生在理解《詩經(jīng)》手法的基礎(chǔ)上，將之活學(xué)活用于05《漢宮秋》、07年北京卷《莩苡》高考題的解題。二、說教法 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，傳承文化精神。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力。《詩經(jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，所以本單元以語言的節(jié)奏作為
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