【文章內(nèi)容簡介】 好！”同學(xué)們異口同聲地回答。于是，在大家的期待中，劉植又一次鼓足勇氣讀了起來。雖然，他讀得仍然有些結(jié)巴，但是，此刻再也聽不到同學(xué)們的埋怨聲了。而且只要是他讀錯(cuò)了，同學(xué)們就會(huì)馬上幫他糾正。就這樣，在大家的共同幫助下，劉植終于把一個(gè)小對(duì)話讀完了，同學(xué)們情不自禁地為他鼓起了掌。這時(shí)，我從劉植的臉上看到了久違的笑容，我撫摸著他的頭，說：“劉植，你真棒！老師相信你下次一定會(huì)讀得更好！”劉植使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的日子里，每當(dāng)我檢查讀課文時(shí)，劉植準(zhǔn)能帶給大家驚喜。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，他與同學(xué)的交流也多了，許多男同學(xué)都和他交上了朋友。而且，還時(shí)不時(shí)地向我報(bào)告劉植的其他變化：“老師，劉植跳繩比小鵬還多呢?！薄皠⒅沧鲋等湛烧J(rèn)真了?！泵慨?dāng)這時(shí)，我都慶幸當(dāng)初做的決定。忽然有一天，劉植拿著一只嶄新的鉛筆，對(duì)我說：“老師，這個(gè)送給您?！薄袄蠋煵灰懔糁鴮懽鳂I(yè)吧……”還沒等我把話說完，他早已跑遠(yuǎn)了。望著他遠(yuǎn)去的身影，我心中有一種說不出的滋味。二、案例分析隨班就讀學(xué)生是班集體中的特殊群體，由于他們學(xué)習(xí)成績不理想，又不善與人交流，時(shí)間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們?cè)诩w中能夠處于一種弱勢(shì)狀態(tài)。但是，作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，隨班就讀學(xué)生也有自尊，他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師對(duì)這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)心他們，使他們看到希望。劉植以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨(dú)來獨(dú)往，同學(xué)們似乎也并沒有在乎他的存在。而如今他之所以變得自信起來，就源于這一次不經(jīng)意間的舉動(dòng)。但是，就是這樣一個(gè)在別人看來微不足道的舉動(dòng)，卻產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，使得一個(gè)原本不愛與人交流，甚至是受一些同學(xué)歧視的隨讀生重新找回了自信。這些都是源于教師給予他的一個(gè)機(jī)會(huì)。三、案例反思其實(shí)，每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)學(xué)生都有著豐富的潛能，特別是那些暫時(shí)有困難的學(xué)生。他們最渴望得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛。我們難道就不能過給他們一些鼓勵(lì)，一些關(guān)愛嗎？事實(shí)證明，一道贊許的目光，一次善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，往往可能使學(xué)生受益終身。應(yīng)該相信，沒有不可教的學(xué)生，只有不善于教的老師，我們應(yīng)努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。成績不優(yōu)秀的孩子，老師若給與較多的關(guān)注和認(rèn)可，可以喚醒他們的自尊和自信。曾在一本書上讀到過這樣一段話：“老師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，就像陽光之于萬物，娛樂之于禾苗，是學(xué)生渴望得到的。當(dāng)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中感受到老師博大的胸懷，寬容的性，真誠的奉獻(xiàn)精神和他們滿腔摯愛之情時(shí)，老師方能在他們的情感世界擁有一席之地第四篇：隨班就讀教育案例學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生——五1班隨班就讀教育案例一、案主情況分析（一）學(xué)生基本情況2011年9月，我接手一個(gè)新的年級(jí)，西街小學(xué)五(1)班。全班45名學(xué)生，其中一個(gè)隨班就讀的學(xué)生——段玉娟，女，屬于輕度弱智，智力不同于同齡的正常兒童。初次見到她，胖胖的身體，頭發(fā)有點(diǎn)亂，給人的感覺明顯不像一個(gè)正常孩子。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我對(duì)她又有了進(jìn)一步的了解。雖然該生智力明顯低于正常孩子，但她性格內(nèi)向，不好動(dòng)，上課注意力不能集中，上課不愛舉手回答問題，語言表達(dá)不清。社會(huì)交際能力差，她平時(shí)自娛自樂，自言自語，從不和其他同學(xué)一起玩，也從不和同學(xué)主動(dòng)交流，表現(xiàn)出明顯的自卑心理。由于她語言表達(dá)能力差，經(jīng)常話不對(duì)題，同學(xué)們也不愿意和她玩兒。學(xué)習(xí)成績低，數(shù)學(xué)連簡單的一位數(shù)乘除法都不會(huì)。雖然她有這樣那樣的不足，但是也有自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣愛好，那就是喜歡畫畫。該生家庭情況正常，其父母能夠直面孩子的問題，并對(duì)她給予了很多的關(guān)心，但也只是表現(xiàn)在滿足孩子生活上的需要，對(duì)孩子的成長問題表現(xiàn)的不是很積極。（二）主要問題及分析 文化知識(shí)方面上課聽講不專心，不舉手發(fā)言。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，很容易受到外界影響。思維能力，理解能力，分析能力比較差。心理和行為習(xí)慣方面不太懂得人情世故，和同學(xué)之間幾乎沒有來往?？释玫剿说年P(guān)注。缺乏自信心和進(jìn)取心，意志力差，做事不專心。但對(duì)于老師的批評(píng)教育能夠接受。二、教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)加強(qiáng)初步人際交往能力的培養(yǎng)，特別是口頭表達(dá)能力，使她能夠和同學(xué)們進(jìn)行正常的交流。進(jìn)行行為能力和生活能力的訓(xùn)練，使其適應(yīng)社會(huì)。從她喜歡的畫畫入手，適時(shí)培養(yǎng)她的進(jìn)取心和自信心。三、具體措施及實(shí)施過程和方法1．班集體的作用作為老師，我要用愛換起她的自信心和對(duì)美好生活的熱愛。首先，我抽出時(shí)間，主動(dòng)和她聊天，爭取獲得她的信任。剛開始，非常困難，但是我沒有放棄，堅(jiān)持和她談一些她感興趣的話題。漸漸地我們我們?cè)絹碓绞?，基本可以向朋友一樣進(jìn)行交流了。在此基礎(chǔ)上，我把交談的內(nèi)容范圍逐步擴(kuò)大，并注意幫她及時(shí)糾正話語中出現(xiàn)的問題。在班會(huì)上，我還鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)她進(jìn)行幫助，希望同學(xué)們?cè)谡n間做游戲的時(shí)候邀請(qǐng)她一起玩。同學(xué)們都表示非常樂意幫助她，孩子之間總是容易溝通與交流的，孫思淼與班中同學(xué)們的關(guān)系已漸漸的友好起來。她自然地融入了班集體，隨著與集體接觸的機(jī)會(huì)的增多，她的人際交往能力有了很大的發(fā)展，已經(jīng)能夠主動(dòng)和同學(xué)和老師進(jìn)行交流。2．爭取家長的配合我覺得家庭是學(xué)生生活的場(chǎng)所，也是接受教育，健康成長的主要環(huán)節(jié)。因此得到家長的支持也是非常重要的。據(jù)我了解，她父母對(duì)她關(guān)心，我從她的家庭和她兩方面進(jìn)行疏導(dǎo)，尤其對(duì)她的父母，我講了許多有關(guān)兒童教育心理學(xué)方面的知識(shí)，使他們明白，不要因?yàn)楹⒆又橇Φ陀谡：⒆樱秃鲆暳藢?duì)孩子的教育，我們應(yīng)該為孩子將來能夠像其他人一樣正常生活打好基礎(chǔ)。在對(duì)孩子的教育上，不能急于求成，欲速則不達(dá)。最后，我也得到了家長的積極配合，如下：（1）關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難，針對(duì)口語表達(dá)不清楚的特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練口語表達(dá)的能力。（2）訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)力所能及的事自己做的能力。（3）及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，相互及時(shí)反饋信息。3．興趣的引領(lǐng)興趣是最好的老師，對(duì)于正常孩子來說是如此，對(duì)于智障兒童同樣適用。要讓他們按著自然規(guī)律，按自己的特點(diǎn)去發(fā)展。段玉娟最大的興趣愛好就是畫畫，課上畫，課下畫，在家畫，畫畫占去了她大部分時(shí)間。雖然每天都弄得滿地紙，但是我沒有限制她，而是經(jīng)常鼓勵(lì)她，幫她指出不足，希望她越畫越好。還讓她把自己畫的畫制作成賀卡，送給同學(xué)和老師。同學(xué)和老師們收到賀卡后都很高興，夸她畫得好又懂事，她的興致更高了。我又對(duì)她提出進(jìn)一步的要求，在賀卡上寫上一兩句祝福的話，不會(huì)寫的字可以問老師和同學(xué)，還要把剪下的廢紙收拾好，扔到垃圾簍。時(shí)間長了，她學(xué)會(huì)的字多了，也會(huì)自己寫一些簡單的語句了。三、效果表現(xiàn)在家長、老師和同學(xué)的共同幫助下，段玉娟已經(jīng)融入到班集體之中了。她能夠主動(dòng)和身邊的人進(jìn)行交流，人際交往能力有很大提高。能夠做一些力所能及的事，增強(qiáng)了衛(wèi)生意識(shí)。開始變得自信，學(xué)習(xí)得及的積極性有所提高，上課能基本做到專心聽講了。雖然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能像其他同學(xué)一樣，跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，但已經(jīng)有了明顯進(jìn)步。四、反思和評(píng)價(jià)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！苯處熓蔷G葉，因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛，她就傳播愛！隨班就讀學(xué)生是班集體中的特殊群體，由于他們學(xué)習(xí)成績不理想，又不善與人交流，時(shí)間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們?cè)诩w中能夠處于一種弱勢(shì)狀態(tài)。但是，作為教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，隨班就讀學(xué)生也有自尊，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，有著自己的人格，他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可，需要他人的欣賞。因此，教師對(duì)這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。我們教師應(yīng)睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的欣賞他們，關(guān)愛他們，而且讓更多的人來欣賞和愛護(hù)他們！我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)心他們，使他們看到希望。段玉娟以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨(dú)來獨(dú)往，同學(xué)們似乎也并沒有在乎她的存在。而如今她之所以變得自信起來，就源于老師和同學(xué)關(guān)注與鼓勵(lì)。就是這樣，使得一個(gè)原本不愛與人交流，甚至是受一些同學(xué)歧視的隨讀生重新找回了自信。得到賞識(shí)與關(guān)愛，他們會(huì)更好地成長，形成越來越好的良性循環(huán)。第五篇：隨班就讀工作案例分析在實(shí)踐中探索，在反思中提高——淮口四隨班就讀工作的思考一、隨班就讀的意義新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育，新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。不僅要求課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，而且要求面向每一位學(xué)生。在新課程實(shí)施中，必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，力爭使每一位學(xué)生