特殊兒童的隨班就讀(編輯修改稿)
2025-09-11 23:41 本頁面
【文章內容簡介】 ? 例如，有發(fā)展問題的兒童從融合教育中獲得更多的刺激性、變化性和回應性的經驗；有更多的機會去觀察、模仿具有較高水平的運動、社會、語言和認知技能的兒童，并與正常兒童進行互動，正常兒童更認識到自己的責任，他們在自愿地教障礙兒童學習時，自己的技能和理解能力都會提高。自愿的同伴學習和互動幫助，可以克服自我中心，促進雙方的發(fā)展與進步。 現(xiàn)狀 ： ?開展隨班就讀需要什么呢？ ?首先是良好的環(huán)境，包括良好的精神環(huán)境和物質環(huán)境 。 ?精神環(huán)境包括普通學生對特殊兒童的正確態(tài)度，教師的對特殊兒童的接納和關懷等。而物質環(huán)境是說普通學校必須要有特殊兒童康復訓練的場所和器械。也就是我們所說的資源教室。 資源教室： ?資源教室是在普通學校里為特殊教育設置的單獨的課室。那里是對殘疾人實施教育的場所。例如，某種學習困難，在這里孩子們能得到直接的專業(yè)性的指導。個體或者小組通過完成家庭作業(yè)和一些相關的任務而獲得專業(yè)的矯治和幫助。 ?接著普通學生家長和特殊兒童家長的接納 。 ?有特殊兒童在班級對于一些普通家長來說是需要有包容的，因為有些特殊兒童會有攻擊性。而且他會花費教師的精力，家長擔心會影響對其孩子的關注等。而特殊兒童的家長也需要一定的心理接受轉變，因為擔心孩子被排斥被欺負等。 ? 第三是教師的能力 。 ? 普通學校的教師一般沒有接
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