【文章內容簡介】 保障人體健康，促進經濟和社會發(fā)展。第二條本法所稱環(huán)境噪聲，是指在工業(yè)生產，建筑施工，交通運輸和社會生活中所產生的干擾周圍環(huán)境的聲音。 四 、總結：我們究竟是怎樣聽到聲音的？ －小學四年級上冊科學教案 來 自費爾教育。 點這里回到頂部 教學反思 4． 不同的聲音 教學目標 科學知識 1 知道聲音是由物體的振動產生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 2 能夠辨別出聲音的強弱與高低。 3 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時弦的變化。 4 知道弦的變化與聲音產生高低之間的關系。 過程與技能 。 ，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關系。情感態(tài)度與價值觀 1． .觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關系 2． 耐心、細致地觀察各種變化。 教學重難點 1． 辨別出聲音的強弱與高低。 2． 知道弦的變化與聲音產生高低之間的關系 教學材料： 小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細相同但長短不同的吸管、橡皮泥等 課時安排： 一課時 一、游戲激趣、揭示課題 師：同學們，今天到一個新的環(huán)境來上課，高興嗎？（高興） 老師也很興奮。在座的有許多的領導和專家，大家一定要好好表現(xiàn)哦！ 今天啊，還有幾位明星前來捧場呢！現(xiàn)在，我們進入“聽力大比拼”：仔細聽一聽，誰來了？ （播放課件）學生很輕松地猜出 了幾位明星。 你們怎么猜得那么準呢？ （因為他們的聲音各不相同） 是啊，同樣是聲音卻各不相同。今天我們就來研究“不同的聲音”。（板書課題） 二、聲音的強弱 師：不同的聲音 !不同的聲音?。ㄕf話時兩次的音量不同） 問：這兩次聲音有什么不同？ 生：（ 1）聲音的大小不同。（ 2）聲音的強弱不同。 （師板書強弱（大小）） 師：你能利用身邊的材料制造出強弱不同的聲音嗎？ （生有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒??） 那么，聲音的強弱會和什么因素有關呢？想一想、猜一猜。（板書 ：猜想） 生：（ 1）和發(fā)出聲音時用力的大小有關。 （ 2）和距離聲音的遠近有關。 師：你能用實際行動驗證一下你的猜想嗎？（板書：驗證） （生制造聲音） 其他學生也動手實驗驗證。 由此，我們得出結論：聲音的強弱的確和發(fā)出聲音時用力的大小以及距離聲音的遠近有關。（板書：結論） 在科學中，我們把聲音的強弱叫做“音量”。 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)了音量是可以控制的。那么，在生活中，那些場合需要我們控制自己的音量呢？ （生結合生活實際來回答，進而對學生進行情感方面的教育） 三、聲音的高 低 聲音除了有強弱的不同，還有什么不同呢？ （師彈奏古箏，兩組音高低不同） 生：有的音高，有的音低。 那么你覺得聲音的高低和什么因素有關呢？ （師邊說邊敲擊大小不同的碗、粗細長短不同的金屬管給學生暗示） 生：（ 1）和材料的大小有關。 （ 2）和材料的長短有關。 （ 3）和材料的粗細有關。 同學們覺得聲音的高低和材料的大小、長短、粗細有關。這些都是你們的猜想，那么我們該怎么去驗證自己的猜想呢？（做實驗） 是啊，時間是檢驗真理的唯一標準。我們先來看一下 實驗要求： 實驗要求： （ 1）小組討論，明確要驗證的猜想和所需要的材料，并填好實驗報告單一、二項。 （ 2）明確小組成員的分工，并填寫分工表 組 長 材料領取員 記錄員 材料整理員 匯報員 （ 3）動手實驗，填好實驗報告單。 生實驗，師巡視指導。 四、鞏固練習、拓展延伸 請各小組想辦法使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音來，觀察音調變高時橡皮筋有什么變化？ 生實驗，師巡視指導。 匯報交流。 師介紹樂器，生總結這些樂器發(fā)出高低不同聲音的原理。 通過學習，我們發(fā)現(xiàn)聲音有強弱的不同（音量），還有高低的不同 （音調），把這些不同的聲音有規(guī)律地組合在一起就匯成了一首首優(yōu)美動聽的曲子。其實，聲音王國里還有許多奧秘等著我們去探索呢 !課后，請同學們繼續(xù)研究，把你們的發(fā)現(xiàn)、想法通過電子郵件的形式及時地和老師、同學交流。 板書設計： 聲音的強弱叫做音量。聲音的高低叫做音調 教后反思： 第 4單元 吃的學問 1．我們吃什么 教學目標 過程與方法 ： 1 了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。 2 學習用分類的方法認識食物，培養(yǎng)分類能力。 知識與技能 1 學習用簡單圖表進行統(tǒng)計，培養(yǎng)學生整理和評價統(tǒng)計結果的初步能力。 2． 激發(fā)學生關心食物的興趣，增進學生的健康意識。 教學重點： 學習用分類的方法認識食物，培養(yǎng)分類能力。 教學難點： 學習用簡單圖表進行統(tǒng)計，培養(yǎng)學生整理和評價統(tǒng)計結果的初步能力。 教學準備： （ 1） 學生的準備： ① 留心上課前一天自己所吃的食物； ② 白紙、彩色筆 —— 制作補充用的食物卡片。 （ 2） 教師準備： ① 分組材料 —— 配套的食物分類卡片； ② 掛圖、投影片、多媒體課件 —— 人類需要主要營養(yǎng)及其來源； 教學課時： 2課時。 第一課時 教學過程 一、揭示課題。 師：俗話說 ： “民以食為天 ”。吃在生活中非常重要。今天這節(jié)課，我們就一起來研究《我們吃什么》。（揭示課題：我們吃什么） 二、新授。 （一）探究人為什么要吃食物 師：從小到大，我們吃過許多各種各樣的食物。那么，請同學們思考一下，人為什么要吃食物呢？ 小組內討論，交流匯報。 了解學生經常吃的食物 師：剛才同學們講得都很好，那么你們經常吃什么食物呢？指名說說，教師隨即貼出相應卡片。你還吃過什么不同的食物？誰來補充？（面粉類、南瓜、大白菜、蘋果、西瓜、青菜、馬鈴薯、豬肉、雞肉、魚、雞蛋、牛奶、黃豆、山芋、大米類、蘿卜、 缸豆、豆油、色拉油等卡片） 師：剛才同學們說的都是我們常吃的食物。老師在課前準備了一些常吃的食物的卡片。你們想知道是哪些食物的卡片嗎？請小組長拿出信封里的食物卡片，讓小組成員看一看。（面粉類、大白菜、西瓜、蘋果、馬鈴薯、豬肉、雞肉、魚、牛奶、黃豆、大米類、蘿卜、豆油、雞蛋、色拉油等卡片）（同時出示幻燈片）這么多的食物卡片，我們來用分類的方法把它們分一分，好不好？ （二）指導學生給食物分類 師：各小組先討論，你們準備按什么分類，想一想怎么分才既快又好？ 各小組給食物分類。 小組匯報。（指名小組代表把本 組分的情況展示給大家看一看，說一說按什么來分的？） 師：還有不同的分法嗎？也來展示一下。 教師小結：給食物分類的標準有很多，大家的分法都有一定的道理。如果從營養(yǎng)學角度來分類，怎么分呢？請同學們打開課本，翻到第 40 頁，自學P40P41。同時思考：事物的主要營養(yǎng)成分有哪些？ 師：同學們通過剛才的看書學習，你們知道事物的主要營養(yǎng)成分有哪些？ 指名匯報，其他同學補充。教師同時板書。 碳水化合物 蛋白質 脂肪 維生素 礦物質 師：現(xiàn)在請同學們按照食物的主要營養(yǎng)成分來找一找。哪些食物的主要營養(yǎng)成分是碳水化合物？哪 些事物的主要營養(yǎng)成分是蛋白質？脂肪呢？維生素和礦物質呢？（各小組找一找，教師相機放出幻燈片。） 師述：同學們，其實碳水化合物、蛋白質、脂肪、維生素、礦物質都是人體所需要的主要營養(yǎng)，人體所需要的主要營養(yǎng)還有一種，是什么呢？請同學們看大屏幕。（板書：水） 師小結：同學們，通過剛才的學習，我們知道了一些食物的主要營養(yǎng)成分。那么，我們經常吃的這些食物（黑板上的食物卡片）的主要營養(yǎng)成分是什么。 小組討論，交流匯報，師擺出相應卡片？ 教學反思 第二課時 教學過細 一 探究食物的營養(yǎng)標簽 師：有的同學喜 歡吃包裝食品，這些食品的主要營養(yǎng)成分就印在包裝袋上。我們一起看看餅干的營養(yǎng)成分。（課件出示餅干的營養(yǎng)標簽） 師：看到餅干的營養(yǎng)標簽，你獲取了哪些信息？指名說一說。再出示燕麥片的營養(yǎng)標簽。（課件出示燕麥片的營養(yǎng)標簽）你獲取了哪些信息？ 讓學生說一說。再出示幻燈，讓學生了解食用纖維。知道我們買或者吃這些食品前應該先看看營養(yǎng)標簽，這對于我們有很大的幫助。 二． 檢測食物中的營養(yǎng)成分 １、檢測食物中的淀粉。 師：同學們，有些食物的營養(yǎng)成分我們可以通過實驗的方法來進行檢測。例如：米飯、面條、面