第二課雨說(shuō)(編輯修改稿)
2025-10-21 01:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那靈巧的軀體，穿梭其中，那是一種喜慶、勇敢的身姿，可見(jiàn)詩(shī)人透過(guò)雨，教給兒童們的是勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，樂(lè)觀、積極的對(duì)待人生，只有這樣，才能幸福成長(zhǎng)。而第８節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希就有了”是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢、樂(lè)觀、積極地面對(duì)人生。兒童是大地的主人，兒童是未來(lái)。只要我們的廣大兒童勇敢面對(duì)生活，樂(lè)對(duì)人生，我們的國(guó)家，民族就有希望。這是詩(shī)人殷切的希望。標(biāo)題為“雨說(shuō)”，那么，雨說(shuō)了些什么呢？主要表達(dá)了什么意思？（結(jié)合背景與副標(biāo)題思考）寄寓了詩(shī)人對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。期望他們快樂(lè)自由地生活，永遠(yuǎn)笑對(duì)人生，以蓬勃的生命力去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。明確：本詩(shī)的副標(biāo)題既點(diǎn)明了這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，又概括了詩(shī)的內(nèi)容，而且表明了詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿。這首詩(shī)寫(xiě)于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史的時(shí)期，旅居海外已久的詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是祖國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。同時(shí)，詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。所以詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，這也正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。詩(shī)中突出運(yùn)用什么手法來(lái)塑造“雨”的象？這樣有什么表達(dá)效果？除此之外還用了哪些其它的修辭手法？請(qǐng)找出自己喜歡的句子讀一讀。這首詩(shī)采用了擬人手法，具有親切感人、活潑歡快的風(fēng)格，這樣切合兒童的心理。除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。明確：如詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)大地蕭條，用擬人化寫(xiě)景物，雖沒(méi)有明白地說(shuō)，沒(méi)有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸暗啞歌不．成調(diào)了”讓人明白沒(méi)有雨，沒(méi)有水的后果是嚴(yán)重的。抽象的思想通過(guò)了具體形象的詩(shī)歌語(yǔ)言，擬人的方法得到實(shí)現(xiàn)。又如第５節(jié)的詩(shī)完全是．照應(yīng)了第１節(jié)“田圃”、“牧場(chǎng)”“魚(yú)塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁。雨后的喜?？梢?jiàn)擬人化的修辭手法讓這首詩(shī)更加形象，更加生動(dòng)，更容易讓人接受，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。不僅如此，詩(shī)人對(duì)詩(shī)中其他事物，詩(shī)人也都做了擬人化的生動(dòng)描寫(xiě)；如“繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好，去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠”“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊，石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊”等等。教小結(jié)：這首詩(shī)是詩(shī)人借春雨的擬人化形象，以雨的訴說(shuō)為線索，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿愛(ài)心的傾訴，是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人的愛(ài)之歌。練動(dòng)筆練習(xí)仿寫(xiě)句子：見(jiàn)了我笑啊。有感情的背誦全詩(shī)學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互背，推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背，達(dá)到共同背誦下來(lái)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)的使者 春雨 → 孩子們 勇敢樂(lè)觀地面對(duì)生活溫暖 春天親切 希望勇敢 笑聲無(wú)私 甜蜜第三篇：《雨說(shuō)》教案《雨說(shuō)》臨朐縣冶源鎮(zhèn)楊善初中 陳海順【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言?！局R(shí)鏈接】走近作者鄭愁予125鄭愁予詩(shī)集116首_百度文庫(kù)相關(guān)資料《雨說(shuō)》的寫(xiě)作背景百度搜索_《雨說(shuō)》的寫(xiě)作背景 【自主學(xué)習(xí)】注音。田圃()禁錮()留滯()喑()啞()襁()褓()“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。詩(shī)作是第幾人稱寫(xiě)作?是什么修辭手法?在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?【合作探究】雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?7．第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?百度搜索_只要你們笑,大地的希望就有了”這句話的含義?最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?雨的祝福是什么?如何理解?百度搜索_雨的祝福是什么?如何理解?【精讀精練】精讀詩(shī)歌，完成下題。1選文中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？1作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)好在哪里？1春天來(lái)了，你聽(tīng)了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？1關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫(xiě)春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。百度搜索_關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多?！局黝}閱讀】 呵，有一只鷹（曾卓）呵，在藍(lán)得透明的天空中 有一只鷹在飛翔 它飛得那么高呵 白云緊貼著它的翅膀呵，俯望著閃光的彩色的大地 鷹在高空中自由地盤(pán)旋 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn) 就有著多么遼闊的藍(lán)天呵，鷹，藍(lán)天的騎士 你也有你的歌么 更高更高地飛吧，鷹 生命的歌要唱得更響，更響呵，有一只鷹在高飛 懷著真正的鷹的心它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨 有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云1詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象？ 作
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