秋天的雨(第二課時)教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-13 14:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。、植物：聽到這個消息，你要干什么？，表演這一段的內(nèi)容。四、回歸整體，你對秋天有什么感受？。五、作業(yè)你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。B．把秋天的景物畫下來。C．寫一首描寫秋天的詩。D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。附：板書設(shè)計一把鑰匙一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收、歡樂吹起小喇叭第三篇：《秋天的雨》(第二課時)教學設(shè)計《秋天的雨》（第二課時）教學設(shè)計東郊中心小學 符雪影教學內(nèi)容：人教版小學語文三年級下冊第11課第二課時。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2．引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3．積累好詞佳句。教學重點：體會秋天的美好,感受課文的語言美。教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。教學準備：課件 教學過程：一、復(fù)習導入同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？根據(jù)學生回答，出示課件并讓學生齊讀： 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。［設(shè)計理念：第二課時伊始先進行知識回顧，為順利銜接課文做好了準備，感。[設(shè)計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。]體會氣味的香甜A、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？B、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？ C、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）D、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。E、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。[設(shè)計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現(xiàn)了以想帶讀的效果。］演繹過冬的情景A、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學和老師把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？B、角色表演課文內(nèi)容老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？C、展示其他動植物準備過冬的資料。第四篇：《秋天的雨》第二課時教學設(shè)計《秋天的雨》永武完小甘志萍教學目標正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。教學重點使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，理解這些藝術(shù)化了的語言。課前準備（一）多媒體課件一、檢查預(yù)習上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字詞語，我們來復(fù)習一遍。鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）。同學們，我們初讀了課文，學習了大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，讓我們一起走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：1秋天的雨。）想不想看看五彩繽紛的秋天？讓我們一起走進秋天去看看吧！播放絢麗秋景的視頻。二、學習第二自然段，品讀，入境悟情（一）教學寫銀杏樹的句子秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了??）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅
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