【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力和創(chuàng)新精神。嘗試能夠識(shí)別和熟練的運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合手法，對(duì)于閱讀和寫(xiě)作，有著非常重要的意義。二、說(shuō)學(xué)情分析由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解可能浮于表面，不能發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到邱少云精神的偉大。五年級(jí)學(xué)生已具備閱讀能力，且想像力豐富，作為教師應(yīng)抓住此階段的學(xué)生特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力去品味語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，加深對(duì)人物的理解。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感，認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我制定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、句感悟邱少云 “嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強(qiáng)、甘愿犧牲”的偉大形象。了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，感悟起作用。紀(jì)律的高尚品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀和對(duì)詞句的理解感悟邱少云 “嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強(qiáng)、甘愿犧牲”的偉大形象。了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，感悟起作用。五、五、說(shuō)教法學(xué)法：教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)形式多樣的、充分地朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時(shí)的危急場(chǎng)面。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，更好地感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路及預(yù)設(shè)：計(jì)劃用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。疏通字詞。注意“咳嗽”的讀音。了解時(shí)代背景，整體感知課文內(nèi)容。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。提示學(xué)生按事情發(fā)展順序概括，要說(shuō)的清楚簡(jiǎn)潔。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（2）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容理解品悟語(yǔ)言文字，感受人物形象，感悟人物精神。出示前置性作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，勾畫(huà)出能表現(xiàn)邱少云優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句。（注：抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)單批。）小組交流展示嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強(qiáng)、甘愿犧牲我:心繃得緊緊……不敢……不忍…..忍不住….心像刀絞一般…..(側(cè)面描寫(xiě))邱少云：像千金巨石一般…….一動(dòng)不動(dòng)……沒(méi)挪動(dòng)一寸地方…….沒(méi)發(fā)出一聲呻吟（正面描寫(xiě)）重點(diǎn)：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里，一動(dòng)也不動(dòng)。邱少云和千斤巨石有什么相似之處，不同的是什么。通過(guò)思考感悟邱少云堅(jiān)如磐石的意志?？磮D，從邱少云的神態(tài)（眼神和緊閉的嘴唇）、動(dòng)作（手指深）中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想像：邱少云這時(shí)又會(huì)怎么想？使學(xué)生理解到邱少云之所以能做出這一偉大壯舉是由于他嚴(yán)格要求自己的結(jié)果。通過(guò)單個(gè)讀、集體讀、輪讀、引讀等不同方式讀出這一偉大壯舉，讀出他的堅(jiān)強(qiáng)意志，讀出對(duì)他的崇敬。隨后，借媒體助情。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，再現(xiàn)那感人肺腑的時(shí)刻。讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊中縮短了時(shí)空的距離，每一個(gè)同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命不惜獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動(dòng)。重點(diǎn)品味第7自然段，對(duì)“我”矛盾心理的描寫(xiě)?！盀槭裁床蝗炭?，又忍不住不看?！保ㄟ@是個(gè)雙重否定句式，是理解的重點(diǎn)，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心如刀絞，另一方面又擔(dān)心這個(gè)重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計(jì)劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦。）寫(xiě)“我”的心理的目的是為了表現(xiàn)邱少云的鋼鐵意志。想象“我”心理可能在默默地說(shuō)什么。師小結(jié)：能夠識(shí)別和熟練的運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合手法，對(duì)于閱讀和寫(xiě)作，有著非常重要的意義。拓展閱讀請(qǐng)同學(xué)們默讀《清貧》、《泥人張》并勾畫(huà)出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句段，體會(huì)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。注：選擇自己最喜歡的一篇文章進(jìn)行交流五、課堂小結(jié) 4：推薦閱讀 談 歌：《橋》 馮驥才：《刷子李》 葉君?。骸犊磻颉纷鳂I(yè)寫(xiě)一寫(xiě)你身邊熟悉的人，如：同學(xué)、老師、父母、環(huán)衛(wèi)工人、交警......要求：運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法突出人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：意志頑強(qiáng)甘愿犧牲1我的戰(zhàn)友邱少云 嚴(yán)格遵守紀(jì)律正面描寫(xiě)心理側(cè)面描寫(xiě)第四篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課案《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課案一、說(shuō)教材。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的第二篇略讀課文。這篇課文記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的“391”高地發(fā)動(dòng)突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在“391”高地山腳下，親眼目睹了邱少云為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利被烈火包圍，直至犧牲，始終不挪動(dòng)一步，不呻吟一聲的情景。全文以“潛伏”為線索，先交代潛伏的原因，再寫(xiě)潛伏的具體情況，最后寫(xiě)邱少云在烈火中壯烈犧牲。二、說(shuō)教法（一）、課題引入每一堂課都要講究開(kāi)場(chǎng)的藝術(shù)，場(chǎng)開(kāi)得好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到感情傳導(dǎo)作用，架起教師、學(xué)生和作者思路之間的橋梁，開(kāi)拓思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生很快地融入到課文之中去。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：?jiǎn)枺涸谧耐瑢W(xué)中，有誰(shuí)曾不慎被燒傷過(guò)？你當(dāng)時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)答：跳起來(lái)、叫起來(lái)、大聲哭等等。趁學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法體味被燒的痛苦時(shí)，我板書(shū)課題，講起邱少云犧牲的壯烈情景，以突出最可愛(ài)的人嚴(yán)守紀(jì)律、慷慨捐軀的偉大精神。我這樣設(shè)計(jì)，一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在接觸新課時(shí)，帶著強(qiáng)烈的情緒，積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生最直接意識(shí)到的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才有主動(dòng)性。二是可以向?qū)W生進(jìn)行思想教育，號(hào)召學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，不斷地吸取知識(shí)，好好學(xué)習(xí)。（二）、教學(xué)思路：抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，想象人物內(nèi)心，領(lǐng)悟人物情感。分4個(gè)環(huán)節(jié)。同桌討動(dòng)手圈畫(huà)。理解課文第4—6小節(jié)。自由讀后問(wèn)：我們附近的荒草是怎樣著起來(lái)的？當(dāng)時(shí)火勢(shì)怎樣？作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。同桌討論救出邱少云的辦法及這種辦法能不能實(shí)施。，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的思維在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)、活潑地得到發(fā)展。品詞品句，突破難點(diǎn)。第7小節(jié)講作者看到邱少云身上著火后的復(fù)雜心情。通過(guò)作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)突出邱少云烈火燒身時(shí)的危險(xiǎn)處境和忍受的巨大痛苦。是本課的難點(diǎn)，我先是感情范讀，營(yíng)造課堂氣氛，感染學(xué)生，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題逐句分析。如：“我的心繃得緊緊的”寫(xiě)出了我什么心情。（緊張）?！斑@怎么忍受得了呢？”中的“這”指什么？（指邱少云被烈火燒身）。“我”為什么擔(dān)心？（一是邱少云年輕，二是烈火燒身的痛苦是常人難以忍受的）?！拔也桓铱矗庇帧叭滩蛔〔豢础睂?xiě)出了作者什么心情？（焦急矛盾）為什么會(huì)有這種心情？（烈火越燒越旺，邱少云的處境越來(lái)越危險(xiǎn)了。作者有辦法去救自己的戰(zhàn)友，卻又不能去救，只能眼巴巴地盼望出現(xiàn)奇跡）“我的心像刀絞一般”這個(gè)比喻句寫(xiě)出了作