【文章內(nèi)容簡介】 生：雜草這樣欺負小稻秧，太壞了，我要懲罰它！師相機評點：你真是勇敢、樂于助人、打抱不平、路見不平、拔刀相助的噴霧器大夫。，一陣毛毛雨從天而降，灑落在雜草的身上?！境鍪尽窟@時，有一棵雜草：警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”【引讀】？看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?生：“警覺”就是奇怪的意思。生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看(評價:有一點意思，但沒說清楚。)4.“警覺”這個詞語的意思很難說清楚,你能把警覺的意思表演出來嗎？請一學(xué)生當雜草?？戳吮硌荩阋苍S就知道是什么意思了。師：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”生：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”：什么是“警覺”，你們看到了嗎?（指名答）“警覺”其實就是——警惕性非常高，一下子就發(fā)覺了。(評價)真是一棵警覺的雜草,看來我們小朋友已經(jīng)會查身邊的無字詞典了。？加上噴霧器大夫的話一起來讀讀吧！分角色齊讀：分組讀，師旁白。可加上動作演一演。7.（評點）好：這是充滿正義感的噴霧器大夫呢，連說話的聲音都那么洪亮。不好：（指名）噴霧器大夫你累不累？（不累）那請你繼續(xù)噴灑除草劑一邊再來大聲地說——（評價）你真是一個勇敢的噴霧器大夫,請問你是怎樣收拾雜草的？ 給“收拾”找一個近義詞的話（貼：找近義詞），那就是？因此，：星期天，媽媽叫我收拾一下自己的小房間。這里的“收拾”你能不能再給它找個近義詞來說說它的意思呢？（生：打掃，整理）（評價：你真厲害！已經(jīng)學(xué)會了找近義詞來理解詞語的意思。）9．噴霧器大夫們可真是辛苦你們了，休息一下吧。這回，蠻不講理的雜草可 被收拾得夠嗆。【出示第四自然段】誰能把雜草的話讀一讀，讓人體會一下有氣無力的感覺? 【出示】生：“完了，我們都喘不過氣來了?！?聲音大)師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。生：“完了，……我們……都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀)師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說話的聲音這么大能完嗎?(學(xué)生笑)生：(小聲地)“完了，我們都喘不過氣來了?！睅煟汉茫坡暪膭?。(學(xué)生鼓掌)這就是：“有氣無力”。，我再來噴灑兩下。還沒收拾掉？繼續(xù)來噴灑。辛苦了半天，這雜草終于倒下了。紛紛倒下去應(yīng)該是怎樣地倒下去？生答：一個接一個都倒下去。你們真會讀書。板書:紛紛倒下 ，已經(jīng)讀懂了你們的小心思。還想演是不是？（是）好吧，我們一起來再演一演，讀一讀。分角色朗讀：分組讀，師旁白。13．雜草在噴霧器大夫噴灑的除草劑面前一敗涂地，東倒西歪。小稻秧終于脫險了！一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)【板書】，又向上挺了挺身子?！疽x】小稻秧多開心?。。ò瀹嫞┧麜胝f些什么？（感謝），我們還應(yīng)該感謝誰呢？ 噴霧器大夫如果肚皮空空，能消滅雜草么？ 生：除草劑師：除草劑又是哪兒來的呢？ 生：實驗室里由科學(xué)家研制出來的。師：不管是噴霧器還是和除草劑都是利用科學(xué)知識所創(chuàng)造的三、拓展訓(xùn)練，在以后成長的路上，小稻秧們會一帆風(fēng)順嗎？他們還會遇到哪些危險呢？我們能運用哪些科學(xué)方法幫助他們脫險？看來科學(xué)的力量真大呀，它能夠救小稻秧于危難之中，帶來農(nóng)業(yè)上的豐收呢！小結(jié)：今天，我們和小稻秧一起經(jīng)歷了從遇險到脫險（據(jù)板書）的過程，感受到了科學(xué)知識的力量，還學(xué)到了幾種理解詞語的方法（據(jù)板書說），讓我們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，將來利用學(xué)到的科學(xué)知識創(chuàng)造更美好的生活吧！課后，同學(xué)們可以分角色朗讀課文，演一演課本劇。四、板書設(shè)計18,小稻秧脫險記雜 草 小 稻 秧聯(lián)系上下文 蠻不講理 當場病倒 遇險:表演理解 紛紛倒下 噴霧器 吸足營養(yǎng) 脫險:找近義詞 除草劑[此貼子已經(jīng)被作者于20091214 8:53:03編以新課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要尊重學(xué)生獨特的感受，體驗和理解?！钡诙赫f教材稿[定稿]三年級下冊數(shù)學(xué)人教版第六單元研課標、說教材演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元《面積》，我將主要從說課標，說教材，說建議三個方面來展開敘述。說課標。主要包括課程目標，內(nèi)容標準；說教材主要包括編寫體例，編寫特點，內(nèi)容解析與整合；說建議，包括教學(xué)建議，評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議等方面?！缎抡n程標準》（數(shù)學(xué)）根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的九年學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，今天我所說的三年級下冊第六單元《面積》屬于第一學(xué)段?！缎抡n程標準》對本學(xué)段分別從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題，情感態(tài)度四個方面提出了以下要求：知識技能初步認識分數(shù)和小數(shù)；體會四則運算的意義，在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。數(shù)學(xué)從課程內(nèi)容上分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐四個方面。其中圖形與幾何又分為圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置四個方面。本冊教材中的第六單元《面積》屬于測量，第一單元《位置與方向》屬于圖形與位置。今天我主要說第六單元《面積》。說教材本冊書的各單元內(nèi)容體現(xiàn)在課程內(nèi)容上分別是數(shù)與代數(shù)包括第2單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、第4單元“年、月、日”、第5單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、第7單元“小數(shù)的初步認識”；圖形與幾何包括第1單元“位置與方向”、和第6單元“面積”；統(tǒng)計與概率有第3單元統(tǒng)計，主要講“簡單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)”；以及綜合與實踐中第8單元“解決問題”和第9單元“數(shù)學(xué)廣角”兩部分。其中“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“統(tǒng)計”與“面積”為本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。圍繞課標，本單元在編寫上具有以下四個特點：（1）展現(xiàn)概念的形成過程。本單元的概念較多，也較重要。為幫助學(xué)生建立概念，教材較充分地展現(xiàn)了概念的形成過程。如，面積概念，是本單元的一個重要起始概念，教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖形的大小入手，由直接比較到間接比較，以利于學(xué)生通過多種比較活動，在獲得多種感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念。（2）重視常用面積單位表象的形成。形成常用面積單位的表象，這對學(xué)生鞏固面積的概念，學(xué)會根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位，以及進一步形成關(guān)于面積的估測能力，都有重要意義。教材除了介紹每個面積單位時，說明它的含義之外，還引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、用手比劃等多種方式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。進一步，再讓學(xué)生經(jīng)歷各種估計面積的實踐活動，來鞏固表象。（3）強化概念的比較辨析。這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強記憶的有效措施。以面積單位為例，教材所采取的措施，一是加強不同大小面積單位之間的比較，二是加強面積單位與相應(yīng)的長度單位之間的辨析。這些措施，都有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。（4）讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程。此外，在討論常用面積單位之間的進率時，以及在部分習(xí)題中，都注意給學(xué)生留下適當?shù)奶骄靠臻g，使他們能在完成練習(xí)的同時，獲得探究的體驗。在教材編寫體例上，“面積”這一部分的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。首先是情境引入，教材中給出一副教室場景圖，圖中提供了許多關(guān)于面積和面積單位的學(xué)習(xí)信息。在實際生活背景下呈現(xiàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認識，并加以理解。然后通過提出問題、探究問題、方法總結(jié)和聯(lián)系應(yīng)用等方面，對教材經(jīng)行進一步的探索與學(xué)習(xí)。接下來是本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本單元的主要內(nèi)容包括“面積和面積單位”、“長方形、正方形的面積計算”、“面積單位的進率”和“常用的土地面積”四個部分，其中認識面積單位包括了解面積概念的涵義，認識面積單位，體會統(tǒng)一的面積單位的必要性。能探究并掌握長方形、正方形的面積公式，并會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，解決實際問題。并能熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，及認識常用的土地面積單位公頃和平方千米。本單元的教學(xué)重點為:面積的含義；面積單位的認識；長方形、正方形的面積計算；面積單位之間的進率。教學(xué)難點為：建立面積單位的表象；探究長方形、正方形的面積計算公式。下面，我對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)階段的其他內(nèi)容作了一個簡單的立體整合。本單元的主要內(nèi)容為認識面積與