【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)于我學(xué)生，從他身處的環(huán)境來(lái)看，讓他經(jīng)常投身于大自然中，投身于社會(huì)生活中，這也是不現(xiàn)實(shí)的針對(duì)學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境，針對(duì)我條件，作文教學(xué)上我采用了如下方法：每單元的課文就是很好的習(xí)作例文，教課本中。其中蘊(yùn)涵著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。例如豐子愷先生的白鵝》一文，寫(xiě)法上作者采用總分的寫(xiě)法，這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，文章先總寫(xiě)鵝的高傲，然后以過(guò)渡段的形式說(shuō)明鵝的高傲在于它步態(tài)，叫聲，吃相，然后分別向讀者介紹。文中的語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，幽默風(fēng)趣。想像這種習(xí)作性很強(qiáng)的課文，老師教學(xué)時(shí)課堂語(yǔ)言要抓住每個(gè)學(xué)生的眼睛，極力讓每個(gè)學(xué)生都能弄明白課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如文中的過(guò)渡段，為什么叫過(guò)渡段呢？如果你認(rèn)為班里最差的學(xué)生能弄明白了然后列出提綱，采用這種方法，讓學(xué)生也寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)生掌握了這種寫(xiě)法，并用在其他習(xí)作中，這也就做到靈活運(yùn)用。除此之外，讓學(xué)生從課文中摘抄好詞好句，這也是一種語(yǔ)言積累的方法。武裝學(xué)生頭腦，讀書(shū)的孩子最美麗。讓知識(shí)豐富學(xué)生內(nèi)心。使學(xué)生成為有智慧的人，用這樣的語(yǔ)言激勵(lì)著孩子們讓他愛(ài)上讀書(shū)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。如果孩子們能說(shuō)的很流利，就不愁寫(xiě)不下來(lái)。為了激勵(lì)他讀書(shū)，采用了朗誦比賽的方法，讓他找自己喜歡的文章，詩(shī)歌也行。如果他能找到一篇文章，說(shuō)明他已讀了這篇文章，呀已學(xué)會(huì)了欣賞，從而他會(huì)從這篇文章中學(xué)到東西，哪怕一句話，一個(gè)詞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有收獲的這樣久而久之，既提高了學(xué)生的閱讀水平，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，為寫(xiě)作文打下了良好的基矗文章猶如溪水，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：生活如源泉。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?？梢?jiàn)生活對(duì)于習(xí)作的重要性。為了拓寬學(xué)生生活的空間，讓他親身經(jīng)歷，切身體會(huì)，經(jīng)常布置一些要觀察的物，讓學(xué)生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用大腦去思考，去想象，用心靈去體會(huì)，這樣寫(xiě)出的作文才會(huì)有血有肉。有時(shí)也布置一些要做的事，比如在課堂上講一個(gè)愛(ài)家人的感人故事，讓學(xué)生回家也做同樣的事情，然后把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，再寫(xiě)出自己的感受，這樣的作文才具體生動(dòng)，有感情基礎(chǔ)，讀起來(lái)才會(huì)感人。第四篇：淺談?dòng)谟勒蠋熥魑慕虒W(xué)淺談?dòng)谟勒蠋熥魑慕虒W(xué)以《一個(gè)___的早晨》作文指導(dǎo)課為例于老師究竟使用了什么“魔法”將學(xué)生思維一次次激活，使學(xué)生一吐為快，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活上課伊始，于老師便放了一段伴有鳥(niǎo)叫聲、水流聲的優(yōu)美樂(lè)曲，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)覺(jué)感受進(jìn)行想象，并將想象的內(nèi)容寫(xiě)成片段。片段1：晨光中的太陽(yáng)張開(kāi)了笑臉，棲息在樹(shù)上的小鳥(niǎo)盡情地一展美麗的歌喉，旁邊的小溪跳起了歡快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一叢叢爬上樹(shù)梢，好一個(gè)迷人的早晨！片段2：一個(gè)春天的早晨，我來(lái)到蔥綠的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)在歡快地唱歌，小河奏著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，小花在微風(fēng)中舞蹈，我仿佛走進(jìn)了美麗無(wú)比的畫(huà)卷。片段3：在一個(gè)夏天的早上，我躺在綠油油的草地上，草叢中閃爍著星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，耳畔響起鳥(niǎo)兒悅耳的歌聲，還有嘩嘩的流水聲，真是美妙極了！于老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)后想象，再現(xiàn)生活。每個(gè)學(xué)生都調(diào)用自己記憶倉(cāng)庫(kù)中的相關(guān)素材，用心靈去構(gòu)筑多姿多彩的畫(huà)卷，從而燃起寫(xiě)作欲火，寫(xiě)出了富有真情實(shí)感的片段來(lái)。二、以讀促寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生活在學(xué)生漸入寫(xiě)作佳境時(shí)，一位頭戴氈帽，身背獵槍，留著八字須的“獵人”（于永正老師扮）出現(xiàn)了?！拔铱茨阃膬猴w！”“獵人”的槍正瞄準(zhǔn)小鳥(niǎo)，學(xué)生紛紛上前阻止?！矮C人”說(shuō)大家制止他打鳥(niǎo)的理由不充分，繼續(xù)捕鳥(niǎo)，學(xué)生急得直跺腳。在這樣的情況下，于老師給學(xué)生每人提供一張《鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友》的讀書(shū)卡，學(xué)生們認(rèn)真閱讀，熱烈討論，從多方面認(rèn)識(shí)到大自然中的鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的幫助大，人人應(yīng)該自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。這時(shí)閱讀成了學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使學(xué)生充分地了解寫(xiě)作對(duì)象，認(rèn)識(shí)生活，為后面的說(shuō)寫(xiě)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、雙向互動(dòng)，表述生活在學(xué)生充分閱讀《鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友》一文的基礎(chǔ)上，“獵人”又出現(xiàn)了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后上前阻止他打鳥(niǎo)，這次勸說(shuō)變得有理有據(jù)?！矮C人”的態(tài)度也由滿不在乎到理屈詞窮，課堂氣氛達(dá)到了高潮。師：（以”獵人”的口氣）啊，樹(shù)林里的鳥(niǎo)真多??！昨天我吃的斑鳩肉真香啊！今天又可以美餐一頓了。生：（大吼）嘿，不許捕鳥(niǎo)！師：這樣勸不禮貌。生：伯伯，您到過(guò)無(wú)聲世界嗎那里太死寂了。鳥(niǎo)兒是大自然的歌手，它們給自然界帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。生：如果地球上