【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥嗎？（學(xué)生說哪樣 老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)５００多畝森林。師：所以我們也要去做一個(gè)愛護(hù)鳥類的好孩子！指導(dǎo)寫字：“羽、閃、非、?！彼摹l(fā)預(yù)習(xí)這一節(jié)課，我們見到了一只非?？蓯鄣男▲B，知道了鳥是我們的好朋友，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。附：板書設(shè)計(jì)1放小鳥送 養(yǎng) 放鳥兒是人類的好朋友第三篇：放小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)1放小鳥(第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《放小鳥》是語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥回家。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：１．文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子?？带B、喂鳥、放鳥，對(duì)此學(xué)生有過部分或全部的經(jīng)歷。２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥類、愛護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。３．文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：【認(rèn)知目標(biāo)】了解鳥是人類的朋友，要懂得保護(hù)益鳥。能正確、流利、有感情地朗讀?！灸芰δ繕?biāo)】通過觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力?！厩楦心繕?biāo)】通過朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。四、教學(xué)過程：【一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）今天有一只可愛的小鳥來到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?出示第一組詞語：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子（指名讀、開火車讀、齊讀）小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、誰來讀準(zhǔn)它們？注意他讀對(duì)一遍我們就跟讀一遍?！径繉W(xué)習(xí)課文第一自然段：過渡語：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！連小鳥也飛來想和我們一起上課呢！你們瞧，它來了（出示小鳥圖片）請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥，這是一只怎樣的鳥？指名說（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）（出示：這是一只（）的小鳥。（指名說））小朋友說真不錯(cuò)，那課文中是怎樣來描寫小鳥的呢？誰來為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。指名讀：聽了你的朗讀，我感受到你很喜歡這只小鳥。還有誰來讀？指名讀：你也是一個(gè)喜歡小鳥的小朋友。你覺得這是一只怎樣的小鳥？這只小鳥非?？蓯郏ǚ浅？蓯圩冾伾Ｄ銖倪@句話的哪些詞中讀出它很可愛呢？（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃）評(píng)價(jià)：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛的小鳥啊，誰再來讀讀？評(píng)價(jià)：你讀出了小鳥可愛的樣子?？蓯鄣男▲B，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。聽了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥?.，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用橫線畫出來！5.(老師引讀:出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。是呀，我是那么喜歡這只小鳥，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書：關(guān) 并畫上籠子）小鳥啊小鳥，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？(點(diǎn)課件)（老師看課件問,學(xué)生回答）小朋友們，小鳥不吃也不動(dòng)，它在想什么呢？生回答:（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會(huì)不會(huì)被吃了？??）師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話評(píng)議：老師聽出小鳥非常的可憐，你很會(huì)讀書。是啊!小鳥總不吃東西怎么能行呢?我們一起讀好這句話!師：看到可愛的小鳥不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說)文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰來讀？（著急變顏色）指名讀。我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥！）誰再來讀？指名讀，嗯，你著急的眼淚都要掉下來了!師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀段一。【二】學(xué)習(xí)第二自然段過渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然??師范讀課文：你聽到了什么？（小鳥的叫聲）這會(huì)是誰在叫？（小鳥的媽媽）這是誰在叫？（帖鳥媽媽的圖）（突然——小鳥朝著窗外叫起來。引讀）引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境師：是啊，鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？引導(dǎo)孩子想像說話（因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。）師：小朋友們真細(xì)心，從小鳥的表情都能看出它心里的話了。鳥媽媽為了尋找自己的孩子，飛過了高山，越過了森林，經(jīng)歷千辛萬苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥媽媽卻沒有辦法救它，怎么能不焦急萬分呢？出示：原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！小朋友，誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）師：是的！多焦急的鳥媽媽呀！師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話。師:鳥媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒有辦法??情境表演：（出示小鳥和鳥媽媽隔著籠子圖）小朋友們，此時(shí)此刻，如果你是小鳥，你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說些什么呢？（學(xué)生說話）師：那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會(huì)說什么呢？請(qǐng)同座的小朋友，一個(gè)人做小鳥，一個(gè)人做鳥媽媽，可以加上動(dòng)作。合作著想一想，說一說。兩對(duì)表演，點(diǎn)評(píng)：小朋友們真是小演員呢?。ǚ乓魳?老師描述：母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫面，我們一起拿起書本，讀讀第二小節(jié)?！救繉W(xué)習(xí)第三自然段過渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)：哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛心??！文中的我也和你們一樣，決心??出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。(指名讀)師：第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？（點(diǎn)課件“決心”變顏色）（因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B的家。）師： 我是多么愛這只小鳥??！但是我不能讓它離開媽媽，失去自由，那么痛苦地活著，所以―――“我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（一起讀）我不能讓小鳥離開自己的媽媽，男一起讀好這句話我不能讓小鳥看不見自己的媽媽，女生一起讀我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。齊讀二、三自然段。【四】學(xué)習(xí)第四自然段：（板書:把小鳥從籠子里拿出來 放到媽媽的身邊?板書:放）瞧，（指著:板書）我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話)（預(yù)設(shè)：開心 高興 幸福）老師相機(jī)：為什么他會(huì)感到開心，幸福，高興（因?yàn)榭匆娦▲B和媽媽在一起了 所以為小鳥開心。）老師相機(jī)：為什么你會(huì)覺得難過？（因?yàn)槲易约合矚g的小鳥卻把他放走了，看見它飛走了，我有點(diǎn)難過??）師：對(duì)呀！我這樣舍不得，這樣愛小鳥，心里這樣難過卻還要放小鳥走，這是為什么呢？（因?yàn)閻坌▲B就要給它自由）（老師板書：愛小鳥）師：離開籠子的小鳥開心嗎？（開心）師：你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的？（小鳥拍拍翅膀??）小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說什么？（“謝謝！” “我一定會(huì)回來看你的，再見！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀）師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書本，通過你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？（放音樂，齊讀課文）：小朋友們，你放過鳥嗎？你放過的鳥是什么樣子的？你喜歡那只小鳥嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥呢？（一起讀全文）【五】總結(jié)全文，深化主題。師:小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥嗎？【六】指導(dǎo)寫字：“找” “拍”過度：鳥兒還為我們送上了兩個(gè)今天要寫的字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？讀音、