二年級下冊口語交際例文(編輯修改稿)
2025-10-20 21:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)點——大膽，吃苦耐勞，不怕臟不怕累，熱愛勞動關(guān)心集體??我借此機會大力表揚了前勞動委員的工作鼓勵了更多的競選者。讓學生以四人小組的形式進行合作式的討論交流也是我一直想要突破的難點。班上孩子口語能力參差不齊，四人小組人數(shù)不多互幫互助便于合作組織學習。我以前后四人做示范，并任命一人為組長，讓學生們觀看組長如何按照小黑板要求發(fā)起話題，點名回答，討論過程中怎樣維持紀律，圍繞話題不跑題，最后我還要求組長要收集討論的結(jié)果，做個小結(jié)。做好了一切準備后，我發(fā)現(xiàn)課堂變得有序多了，無事可做的學生少了，越來越多的學生投入到了熱烈的討論中，偶爾的突發(fā)狀況也可以得到我或者組長的指揮迅速地回歸“正題”。最后討論結(jié)束了，我讓各小組選擇代表發(fā)言，由于時間有限，有5組學生較完整的總結(jié)了自己組的討論成果得到了獎勵的小紅花，而其他學生也基本能做到認真傾聽，這讓我格外驚喜。在發(fā)言中，有一組和別人與眾不同，他們希望推選別的優(yōu)秀的同學當選小干部，雖然這與“我選我”倡導的主題相反，但是制造這個小“沖突”也是我所喜歡看見的，借此再次展開進一步討論，使師生和生生之間的互動得以良好的實現(xiàn)。面對不足，今后我們需要注重學生詞語的積累和知識面的擴展，多為學生提供這樣好的語言交流環(huán)境，使每個學生都能獲得口語交際的信心和勇氣。小學低年級看圖說話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅圖，能說上幾句話或一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學生也應該經(jīng)常進行這方面的訓練。低年級學生喜愛動物，喜愛童話，應該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓練他們說話，提高表達能力。所以，在這節(jié)二年級說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學生的興趣，指導他們認真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。從這節(jié)課的整個教學過程來看，我覺得各教學環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標基本落實到位，學生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達明白。教學中，學生主動參與，大膽表達自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從猜謎語激發(fā)學習興趣入手，引發(fā)學生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上這個故事，繼而出示圖畫，逐幅指學生觀察，讓他們盡早走進圖畫，以兒童的純真去揣摩小主人公的內(nèi)心，能夠大膽想象、無拘無束地表達。其間我重點指導學生表達小主人公找到捉鼠方法后的得意心理，目的是豐富低年級學生的語言積累，評價的重點是說話是否完整、清楚，而不苛求生動優(yōu)美。學生對這一形式比較喜歡，樂于表達。在編說完整的童話故事時，我引導學生注意傾聽，運用體態(tài)語言來自主評價，寬松課堂氛圍，并且鼓勵他們創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。但在這節(jié)課上，我覺得訓練還沒有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學生還不能靈活運用，今后要注重學生語言的積累。第五篇：二年級下冊口語交際教學的構(gòu)想二年級下冊口語交際教學的構(gòu)想他山之石 20100321 14:07:47 閱讀166 評論1 字號：大中小 訂閱在生活中，口語交際不僅是一種必需的基本技能，更是人與人交流的一種渴望，一種自然的情感要求。如果我們教出來的孩子沒有清楚的表達能力，沒有耐心傾聽的習慣，不能適時地接過話題發(fā)表自己的見解、看法，便不能實現(xiàn)雙方的互動交流，甚至無法和諧相處，因此，口語交際的教學是十分重要的。語文課程標準實驗書（人
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