【文章內(nèi)容簡介】 鼠的花生?。孔屛覀冃菹⒁粫涸賮碛懻?。⑷ 課間操。（動畫出示，播放音樂，《寫字歌》）⑸ 現(xiàn)在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。⑹ 各小組說說自己小組的討論結果。⑺ 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說吧！（多媒體課件出示：花生的生長過程演示圖）小朋友現(xiàn)在明白了嗎？四、鞏固生字，課外延伸１、讀兒歌，復習生字。（課件出示）小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞?，果結了，花生呀，在地里。２、出示要求寫的三個字，學生先觀察，再說說，如何記住這幾個字。（出示課件）３、課件演示生字的書寫順序。４、教師范寫，學生練習。５、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把故事講完。６、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續(xù)編故事《花生找到了》六、課堂小結小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。小松鼠找花生教學設計 篇5【教材分析】本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考?！驹O計理念】根據(jù)課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習，討論合作的能力?！窘虒W目標】１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。３、知道花生在地下結果，激發(fā)學生觀察植物的興趣。【教學過程】一、談話導入同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。二、學習課文１、學習第一小節(jié)：⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）⑷ 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）２、學習第二小節(jié)：⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）⑵ 指導朗讀。⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？３、學習三～五小節(jié)：⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。⑶ 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。⑼ 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。三、擴展練習在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？小松鼠找花生教學設計 篇6教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學重點：。，激發(fā)閱讀興趣。教學難點：了解植物果實的生長特點。教學流程：第一課時（一）激趣導入：小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：，學生看課文中的文字。，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。：哪些發(fā)音有困難？，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）（三）檢查識字：？（四）指導寫字：，交流寫字心得（五）總結第二課時一、復習：出示生詞，開火車讀二、理解學文：：想一想課文講了一件什么事？：（課題拓展法）：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！生先獨立練習再展示每名同學可以選三名同學給出指導建議（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？（2）各小組展開討論（3）匯報：（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀，它會怎么辦呢？同學們先想象，再動筆寫一寫。三、拓展學習：你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？四、總結教學反思：《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！笔潜菊n教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生。”讓學生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。課題：14《烏鴉喝水》教學目標：，掌握識寫方法。能用“漸漸”說話。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。4．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。教學重點：，體會出烏鴉的感情變化。教學難點：鼓勵學生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。教學流程：第一課時一、導入：出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！板題：烏鴉喝水問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？二、檢查預習：（一）檢查認字：，指名讀，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”（二）檢查讀文：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。，其他同學糾正字音。三、指導寫字：？你能給它們分分類嗎？四、總結第二課時一、復習檢測：1．讀詞卡。2．找朋友游戲——連字成詞。二、提出問題，合作初步解疑：1．自由讀文？還有什么讀不懂的問題？三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3．學生自我評價朗讀。四、合作探究學習第二、三自然段。1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2．學生自讀二、三自然段。3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。4．交流合作結果。5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。五、拓展訓練：？寫一句話夸夸他。，你有什么收獲呢？教學反思：學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。課題：快樂讀書屋七《種魚》教學目標：。，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。，知道小魚是不可以種在地里的。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。教學難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。教學過程：一、導入新課 ：：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀識字：，借助拼音讀準字音，讀通句子。：（1）出示要認的字（2）指名讀字（3）同桌交流自己認識的字（4）說一說自己的記字方法（5）開火車認讀生字，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。三、朗讀感悟：，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？，品讀：農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習說話），深化主題：誰能告訴小貓，他錯在哪里？，對你有什么啟發(fā)？四、語言訓練：（出示掛圖）看圖講故事。課題：《他們自己爬出來了》教學目標：，并主動增加識字。，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。教學過程：一、激情導入：同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！二、初讀課文，認識生字：，圈畫生字，標出自然段的序號。，互當小教師，認識生字。，交流識字方法三、再讀課文，朗讀感悟：，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。：①匯報自己的體會②請教讀不懂的地方，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。，分角色表演四、深化主題：讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？課題：你說我說《小猴子撈球》教學目標：，積極動腦的好習慣。、流利、有感情地講述故事的能力。教學重難點：憑借教材，自主構建，多元解讀教學過程：一、童話導入：我們來給小猴想辦法?！缎『镒訐魄颉返漠嬅?，播放有趣的童話故事。，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”?！拔铱炊?”“我想知道.”。板書“小猴子撈球”？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。二、口語交際，互相評說：：我來幫小猴想想怎么辦。，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”），那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。課題：《語文七色光七》教學目標：1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。3．培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。教學重點：激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。教學難點：學會查字典教學流程 ：一、笑話導入：同學們，你們經(jīng)?？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話?！缎“淄煤臀浵仭愤@個小笑話，還可以結合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征?！缎“淄煤臀浵仭?，體會小動物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學習知識窗：動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》?！队腥さ膶嶒灐愤@篇小短文。?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)。三、師生交流學習查字典：在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程