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正文內(nèi)容

海燕教學(xué)設(shè)計[推薦閱讀](編輯修改稿)

2024-10-20 21:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計7.《海燕》的教學(xué)設(shè)計課件《海燕》教學(xué)設(shè)計第二篇:《海燕》教學(xué)設(shè)計《海燕》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)文,初步了解作者及文的寫作背景,整體感知文。2、理解象征、烘托、對比手法在文中的運(yùn)用。3、品味語言、體會作品表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì),培養(yǎng)積極的情感態(tài)度?!窘虒W(xué)設(shè)想】反復(fù)朗讀,聯(lián)系背景理解文內(nèi)容,細(xì)讀品味精要文段,探究疑難問題,理解文的寫作技巧及語言特色;聯(lián)系生活實際,擬寫如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”的發(fā)言提綱并在班上交流?!厩皽?zhǔn)備】查閱資料:1、高爾基。2、《海燕》寫作的時代背景。3、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。4、?!窘虒W(xué)步驟】第一時〖教學(xué)內(nèi)容〗了解基本常識,朗讀并整體感知文?!冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)入我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文,巴金通過寫“日”、“月”表達(dá)了什么情感?(由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲,表達(dá)作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷,……)閱讀寫景狀物的散文(散文詩),要“透過文學(xué)去捕捉作家們的情感律動,去感受他們心靈的無限風(fēng)光”。今天,我們把視角投向高爾基的《海燕》,去感受作者在特定歷史時代的激。二、前準(zhǔn)備情況檢查及交流1、作者。2、關(guān)于《海燕》的寫作背景及其他資料。3、教師歸結(jié),要求學(xué)生整理文學(xué)常識并作好筆記。三、朗讀1、自由朗讀:要求:讀準(zhǔn)字音;記準(zhǔn)生字字形;理解生詞在文中的意思。注意重音,停頓和語速。(運(yùn)用工具書查正字音詞義;與同學(xué)初略探討重音,停頓和語速的處理。)2、指名朗讀:方法:以意思相近的文段分段朗讀,探討重音、停頓、語速的處理。3、聽錄音帶朗讀:⑴靜聽感受;⑵隨錄音朗讀;⑶模仿朗讀。方法:指名讀一文段,同學(xué)評價后再聽該段錄音(放映相應(yīng)畫面),讓學(xué)生在聽讀、模仿朗讀,相互評價,觀看畫面過程中增強(qiáng)感受,正確朗讀。4、齊聲朗讀:(掌握好停頓、語速,讀出感情,讀出散文詩之韻味。)四、探討感知1、教師引導(dǎo)設(shè)疑:聯(lián)系文的寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生閱讀首方框內(nèi)提示的文字并思考:⑴作為一種海鳥的海燕具有什么樣的特點(diǎn)?⑵你是從方框提示中哪句話看出來的?2、師生互動探討:海燕是一個什么樣的形象?作者通過對海燕的贊美,表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度?歸結(jié)板書(字幕顯示):海燕,一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥。文中的海燕,是勇猛堅強(qiáng)、樂觀自信,富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。(聯(lián)系背景理解、概括)作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn),聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者,以滿懷的戰(zhàn)斗激,熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神,鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善,愛憎分明的情感態(tài)度。五、練習(xí)與研討1、字音詞義,常識積累,朗讀感受。2、問題研討:⑴文標(biāo)題是《海燕》,作品中為什么還寫到其他幾種海鳥?⑵如果說“海燕”象征勇猛堅強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者,那么文中其他事物也應(yīng)該有其各自的象征意義,請列出來與同學(xué)探討。第二時〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)文象征、烘托、對批等表現(xiàn)手法,閱讀理解精要文段?!冀虒W(xué)步驟〗一、上時“問題研討”交流(對學(xué)生交流發(fā)言不作定論,目的是讓學(xué)生帶著問題有序地理解文內(nèi)容及寫作技巧,在閱讀探討過程中欣賞作品,認(rèn)識并理解象征、對比等手法。)二、朗讀感受,思考探討1、朗讀描寫海燕的句段,觀看海燕在烏云和大海之間穿梭號叫的畫面,加深對海燕這一形象的感受,引出象征意義。2、朗讀描寫其他海鳥的語段,觀看投影畫面:⑴用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前的種種丑態(tài);⑵作者為什么要描寫這些海鳥?教師小結(jié)板書(投影字幕):一會翅膀碰著波浪迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨,象征勇猛堅強(qiáng)、樂觀海燕一會箭一般地沖向烏云自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。叫喊著海鷗:呻吟、飛竄、恐懼、掩藏懼怕暴風(fēng)雨,象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和海鴨:呻吟、嚇壞了不革命者。與海燕形成鮮明的對比,突出海燕的形象。企鵝:躲藏3、瀏覽閱讀,探討文中其他事物的象征意義:教師小結(jié)板書(字幕投影):大海:象征革命高潮時人民群眾排山倒海的氣勢。烏云、狂風(fēng):象征革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。暴風(fēng)雨:象征1905年前夕一觸即發(fā)的革命形勢。4、作者把海燕擺到特定的自然環(huán)境中進(jìn)行描寫,試舉例說說這些描寫的作用。學(xué)生探討后教師小結(jié);烘托。象征、烘托、對比等手法的概念及其在文藝創(chuàng)作中的運(yùn)用(結(jié)合本文作引導(dǎo)性闡述,從寫作技巧方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞)。三、精要文段閱讀理解1、朗讀暴風(fēng)雨來臨之前大海上驚心動魄的場面描寫的句段,具體說說你對這些描寫的理解。2、的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種,試在文中找出幾例并分析說明(從表達(dá)方式、作品語言方面欣賞。)四、教師小結(jié)1、充滿激的描繪──間接抒情;2、飽含激的議論──直接抒情。描寫議論結(jié)合,熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。五、文總結(jié)1、內(nèi)容:略2、藝術(shù)特色:略六、拓展延伸人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時也會遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,試以“面臨生活中的暴風(fēng)雨我該這樣做”為話題,擬寫一篇發(fā)言稿在班上交流。第三篇:《海燕》教學(xué)設(shè)計《海燕》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力:領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵,理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。品味優(yōu)美激昂的語言,了解散文詩的一般特點(diǎn)。培養(yǎng)寫作能力。2.過程與方法:通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味,品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn);理解對比、襯托的運(yùn)用。3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識,從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。教學(xué)重點(diǎn):有感情誦讀。理解象征意義及對比、襯托的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):本文的象征意義;象征手法在文中的運(yùn)用及其作用;寫作訓(xùn)練。課時安排:1課時教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制課件,學(xué)生完成學(xué)案。教學(xué)設(shè)計一、情景導(dǎo)入(欣賞歌曲《我們是一群快樂的海燕》、圖片展示)歌詞:我們是一群快樂的海燕,沐浴著和煦的陽光,??飛吧飛吧快樂的海燕飛吧飛吧勇敢的海燕,飛向未來、飛向明天??(在歌聲中同學(xué)們感受到海燕怎樣的形象——快樂、)最近我在網(wǎng)上瀏覽播客的時候發(fā)現(xiàn),選擇《海燕》一文朗誦的人特別多,這篇經(jīng)典的文章到底具有怎樣震撼人心的力量呢?讓我們一起走進(jìn)高爾基的《海燕》。二、聽讀與感知介紹作者:“革命的海燕”——高爾基(1868-1936)(出示作者相片及劃線內(nèi)容)學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料,按要求分項交流。文學(xué)成就:著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩,是高爾基早期的代表作品。前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。生活經(jīng)歷:(生述)(師補(bǔ)充:)他第一次投稿時具名為馬克西姆?高爾基(俄文意為“苦難”)。2.熟悉背景,把握時代脈博寫作背景:(生述)(師補(bǔ)充:)他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷,寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力,受到了列寧的高度重視和稱贊。請同學(xué)推舉預(yù)習(xí)朗讀最好的小組朗讀全文(出示配有圖片的文字。圖片內(nèi)容為:風(fēng)卷云集、暴風(fēng)雨迫近、海燕高翔,博風(fēng)擊浪)要求:學(xué)生聽讀(看大屏幕,仔細(xì)聆聽),并在班上交流評價及聽后感,談自己在聽讀時的所感所想。(學(xué)生有感情地朗讀,注意重音、停頓和語速的處理。)聽后評價,討論問題(1)、問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動,在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)? 學(xué)生自由回答,全文給我們展示了三幅不同的畫面:(出示板書)孕育之時,渴望暴風(fēng)雨 逼近之時,海燕 迎接 暴風(fēng)雨的到來即將來臨,呼喚這三幅場景以時間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。(2)、問題二:文章中最使你感動的是什么?用一句簡潔的話概括。學(xué)生各抒己見:海燕那勇敢無畏的精神最令我感動。??三.品讀與研讀學(xué)生自由朗讀課文,合作交流:勾畫正面描寫海燕的句子,體會海燕的形象。勾畫描寫其它海鳥的句子,體會對比的作用。勾畫環(huán)境描寫的句子,體會烘托的寫法。(粗體字部分為根據(jù)學(xué)生回答依次填入的內(nèi)容)朗讀賞析所畫句子,體會語言特色、作者情感。完成表格: 描寫角度 描寫內(nèi)容 具體詞句 表現(xiàn) 語言特色正 形色 黑色的閃電、箭 勇猛矯健 愛憎分明 面 海燕 動作 飛翔 碰 沖 掠 飛舞 英勇無畏 激越豪邁 描 神態(tài) 高傲 充滿自信 鏗鏘有力 寫 聲音 大笑 號叫 叫喊 鮮明色彩 側(cè)(對 海鷗 竄 呻吟 恐懼 音樂美面比 海鴨 掩藏 呻吟 嚇壞 繪畫美描襯 企鵝 躲藏 膽怯寫托)討論本文多種形象的象征意義。(每種象征意義用一種顏色線標(biāo)注)海燕 革命高潮海鷗海鴨 反動勢力企鵝大海 革命先驅(qū)者波浪烏云 恐懼革命、閃電 悲觀失望者飛 狂風(fēng)暴風(fēng)雨 革命力量歸納海燕形象,領(lǐng)悟主旨。選出自己喜歡的段落句子再讀,表達(dá)更強(qiáng)烈的感情。四、演讀與聯(lián)讀寫作拓展:(每句一張,配以三幅動畫圖片:花園、維納斯、足球賽)仿寫訓(xùn)練:根據(jù)教師提供的句式,結(jié)合文中海燕的形象仿寫句子。例句:在陽光明媚的花園里,草坪似翠綠的地毯,孩童似猴子般機(jī)靈,老者似神仙般逍遙?!覀兏惺艿降氖巧娜崦馈T谀诘谋尘爸?,身體如鏡子般透亮,臉龐如月亮般恬靜,那令人遺憾的斷臂?!屛覀兏惺艿降氖巧臍埲敝?。在綠茵場中,足球運(yùn)動員那如旋風(fēng)般的推進(jìn),如狂飆般的進(jìn)攻,如蛟龍般的拼搶。——讓我們感受到的是生命的力量之美。生仿句:可以小組合作,代表發(fā)言展示師仿句:在蒼茫的大海上,海燕那閃電般黑色的身影,那箭一般高傲飛翔的雄姿,那充滿自信的叫喊?!屛覀兏惺艿降氖巧挠赂抑馈#▽W(xué)生有感情朗誦本組仿句)說話訓(xùn)練:(任選一題)A、你從海燕的身上能學(xué)到什么?在現(xiàn)實生活中有具有像海燕精神的人嗎?你如何做新時期的海燕? B、今天,海燕這只勇敢、樂觀的鳥兒依然在飛翔,那么,在我們的生活中,還有狂風(fēng)暴雨烏云嗎?C、如果請你從文中擷取一句話作為自己的座右銘,你會選擇哪一句?說明理由。結(jié)束語:(再讀文尾三節(jié),配樂,尾句由男女生分讀再合讀)希望同學(xué)們在生活中遇到困難時,能用文章中的句子激勵自己,做一只勇敢的海燕。五、布置作業(yè)個性誦讀。(必做題)仿寫積累。(選做題).以《海燕:心中的贊歌》為題,寫一篇隨筆。請寫出你激昂的豪情和豐富的內(nèi)涵。(選做題)(結(jié)束片:高爾基名言、海燕展翅高翔的圖片。)第四篇:海燕教學(xué)設(shè)計《海燕》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者:王君(鄭重聲明:本設(shè)計所有權(quán)歸著作人及出版人所有,未經(jīng)書面授權(quán),不得利用本設(shè)計進(jìn)行營利活動,更不得進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將訴諸法律,嚴(yán)肅處理。)【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品中海燕形象的象征意義。2.培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力。
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